Поурочные разработки по Математике 1 класс - "Школа России" Ситникова Т. Н. - 2016
Сложение и вычитание вида [ ] + 2, [ ] - 2 - ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Цель: в ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать число 2.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида [ ] + 2, [ ] - 2; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка; оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Логическая разминка
— Сколько квадратов на рисунке? (8.)
2. Индивидуальная работа
(У доски работают два ученика. Один восстанавливает цепочку и ставит над стрелками знаки действий, другой заполняет пропуски в примерах.)
3. Устный счет
— Сосчитайте от 4 до 9, от 6 до 10, от 8 до 4, от 6 до 1.
— Покажите ответ с помощью карточек с цифрами.
• Число, следующее за числом 4, 8, 9.
• Соседи чисел 4, 7, 2, 1.
• Увеличьте 4 на 1.
• Увеличьте 8 на 1 и еще раз на 1.
• Уменьшите 4 на 1.
• Уменьшите 2 на 1 и еще раз на 1.
III. Самоопределение к деятельности
— Сосчитайте от 1 до 10 через один, начиная с единицы, начиная с хлопка.
(Учитель ставит карточку с числом в первый прямоугольник, дети объясняют, как прибавляют или вычитают, и называют ответ. Например: из 5 вычли 1, получилось 4, из 4 вычли 1, получилось 3.)
— Сколько всего прибавили? (2)
— Сколько всего вычли? (2)
— Как думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?
(Прибавлять и вычитать число 2)
IV. Работа по теме урока
Практическая работа
(У учителя корзина и морковки, он показывает все действия зайчика.)
— Зайчик ждет к обеду друзей. Он решил их угостить морковкой и пошел в огород. В корзине у зайчика уже есть 3 морковки. Положите столько же кругов на парту.
— Зайчику нужно сорвать еще 2 морковки. Как он это будет делать? (Сорвет 1 морковку, положит в корзину.)
— Зайчик кладет морковку в корзину. Положите 1 треугольник на парту.
— Зайчик решил сорвать еще 1 морковку и положил ее в корзину.
(Учащиеся кладут еще 1 треугольник на парту.)
— Сколько морковок сорвал зайчик? (2)
— Сколько треугольников вы положили на парту? (2)
— Как прибавляли 2? (Сначала прибавили 1, потом еще 1.)
— Сколько морковок стало у зайчика в корзине? (5.)
— Давайте проверим.
(Учитель достает морковки из корзины, учащиеся считают.)
— Сколько кругов у вас на парте? (5.)
— Как мы получили число 5? (3 + 2 = 5.)
— Сделайте вывод: как прибавить число 2? (Прибавить сначала 1, а потом еще 1.)
— Пришел зайчик домой, а его уже ждут ежик и белочка. Сколько друзей пришло к зайчику? (2.)
— Зайчик угостил сначала белочку, она взяла 1 морковку. (Учитель показывает, как белочка берет морковку, учащиеся убирают 1 треугольник.)
— Потом зайчик угостил ежика. Он взял 1 морковку. (Учитель показывает, как ежик берет морковку, учащиеся убирают еще 1 треугольник.)
— Сколько всего морковок взяли из корзины? (2.)
— Как брали 2 морковки? (Сначала взяли 1, потом еще 1.)
— Сколько треугольников вы убрали? (2.)
— Как убрали 2 треугольника? (Сначала убрали 1, потом еще 1.)
— Сколько морковок осталось в корзине? (3.)
(Учитель достает морковки из корзины, учащиеся считают.)
— Сколько фигур осталось у вас на столе? (3.)
— Как получили число 3? (5 — 2 = 3.)
— Сделайте вывод: как вычесть число 2? (Вычесть сначала 1, потом еще 1.)
V. Физкультминутка
Ползет улитка по тропе,
Несет свой домик на спине.
Ползет тихонько, не спешит,
По сторонам вовсю глядит.
Ну а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
— Кто может объяснить, как прибавить к числу 2, вычесть из числа 2?
(Учащиеся объясняют по рисунку.)
№ 1 (с. 84).
(Первый пример объясняет один ученик всему классу. Оставшиеся два примера учащиеся разбирают в парах.)
№ 2 (с. 84).
— Решите примеры с объяснением, пользуясь числовым рядом. (Учащиеся объясняют, с какого деления начинают движение, в какую сторону и сколько шагов делают, на каком делении останавливаются, называют ответ.)
2. Работа в тетради с печатной основой
— Откройте тетрадь на с. 31.
— Рассмотрите первый рисунок. Какие птицы сидят на проводе? (Ласточки.)
— Сколько ласточек сидит? (6.)
— Сколько ласточек к ним летит? (2.)
— Расскажите, как прилетят 2 ласточки. (Сначала прилетит 1 ласточка, станет 7ласточек. Потом прилетит еще Ласточка, станет 8ласточек.)
(По аналогии разбирается второй рисунок. Оставшиеся задания учащиеся выполняют самостоятельно.)
3. Работа по учебнику
(Работа в парах по рисунку на с. 85. Вариант 1 составляет рассказ к записи со знаком +, вариант 2 — к записи со знаком —.)
VII. Рефлексия
(“Проверь себя” (учебник, с. 85). Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью “Светофора”.
VIII. Подведение итогов урока
— Прочитайте тему урока.
— Научились мы прибавлять и вычитать число2? Как это можно сделать? (Чтобы прибавить число 2, нужно прибавить сначала 1, а потом еще 1. Чтобы вычесть число 2, нужно вычесть сначала 1, потом еще 1.)