Families near and far. Families in Russia - FAMILY MOMENTS

Цели: учить рассказывать о семейном дереве; развивать навы­ки чтения и говорения.

Оборудование: плакат Spotlight on English-speaking countries; карта мира или глобус.

Ход урока

1. Организационный момент

— Hello, children! (Hello!)

— How are you? (Fine, thanks.)

(Учитель обращается к отдельным ученикам.)

— How’s your mum (dad, sister, brother, etc.)?

1. Фонетическаяразминка

— Let’s say our tongue-twisters.

1) A happy family is in the hat.

2) Take a cake, Kate.

(Дети повторяют скороговорки хором.)

— Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

III. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(На доске в произвольном порядке записаны фразы диалога.)

1) It’s a teddy bear!

2) Oh, how sweet! What is it?

3) It’s lovely! Thank you.

4) This is for you!

— Read and put in the correct order. Прочитайте и расположите фразы в правильном порядке.

(Ученики выполняют задание, а затем в парах разыгрывают диалог из упр. 1 (с. 162).)

1. Постановкацелей урока

Today we’ll read and learn about families in Australia and in Russia. You will learn how to draw a family tree.

1. Работапо теме урока
2. Работа с картой или глобусом

(На доске записаны слова.)

near — близко

far — далеко

live — жить

(Ученики несколько раз повторяют слова за учителем. Затем он показывает на карту мира или глобус.)

— Look at the map, please. Where’s Russia?

(Ученики находят и показывают Россию на карте.)

— Let’s look for Australia.

(Учитель пишет слово Australia на доске. Дети с помощью учи­теля находят Австралию на карте.)

— Is it far from Russia? (Yes, it’s far from Russia.)

— Let’s look for the UK. Is it near Australia? (No, it’s far from Australia.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 37).

— Open your books at page 37.

(Учитель читает заголовок Families near and far! и указывает на картинку.)

— We’re going to read about this boy’s family.

(Учитель читает текст, а дети следят по учебнику. Затем сле­дует задать вопросы по содержанию текста.)

— What’s the boy’s name? (He’s Sam.)

— Where’s he from? (He’s from the UK.)

(Учитель задает вопросы по фотографии, расположенной слева.)

— Who’s this?

— What’s his/her name?

— How old is Patti?

(Учитель задает вопросы по фотографии, расположенной справа.)

— Who’s this?

— What’s his/her name?

— Where do they live?

(После этого ученики читают текст еще раз и самостоятельно выполняют упр. 1, а затем все вместе проверяют его.)

С. 143.

(На доске записаны слова с транскрипцией и их перевод в произвольном порядке.)

1) aunt [a:nt] а) двоюродные братья и сестры

2) uncle [’Ληkl] b) тетя

3) cousins с) дядя

(Ученики читают слова с помощью транскрипции индивиду­ально и хором.)

— Open your books at page 143. We’re going to read about families in Russia.

(Учитель читает заголовок Families in Russia.)

— Прочитайте текст и выясните значение слов на доске. Read and match.

(Ученики читают текст и выполняют предложенное задание. Keys: lb; 2с; За.)

1. VI. Динамическая пауза

— Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Му happy family! из упр. 3 (учебник, с. 32). Ученики вместе с ним выполняют движения под музыку и подпевают ему.)

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

С. 143.

(Учитель может перерисовать на доску семейное древо, изо­браженное на с. 143, чтобы дети написали, кто есть кто.)

Упр. 1 (c. 143).

(После того как ученики напишут всех членов семьи, учитель читает задание упр. 1 и вопросы. Дети отвечают на них, пользуясь схемой семейного древа.)

— How old is Dasha? (She's nine.)

— Where does she live? (In Moscow.)

— Has Dasha got a big family? (Yes, she has.)

— Does Dasha like to play with her cousins? (Yes, she does.)

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает задание упр. 2 (учебник, с. 143) и дает необ­ходимые пояснения.)

You’ll draw your family tree at home. You can use Craftwork Sheets in your workbook.

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу с изображением дерева. Дети открывают рабочие тетради на со­ответствующей странице. Затем каждый ученик должен отрезать ее по пунктирной линии, вырезать дерево и листочки, написать на них имена членов своей семьи и указать, кем они ему прихо­дятся. Листочки надо приклеить к веткам дерева в нужном поряд­ке. В качестве образца дети используют схему семейного древа на с. 143 учебника. Ученики могут нарисовать семейное древо самостоятельно на отдельном листе бумаги.)

— Open your books at page 156.

(Учитель открывает раздел Further Writing Practice и показывает таблицу Using capital letters. Ученики с помощью учителя читают, в каких случаях слова пишутся с заглавной буквы. После этого самостоятельно выполняют упр. 1 (с. 156) в своих тетрадях, а по­том все вместе проверяют его (учитель пишет правильные ответы на доске). Затем следует прочитать и объяснить детям задание упр. 2 (с. 157).)

— Put up your hands if everything is clear.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 2 (с. 143), упр. 2 (с. 157).)

1. X.Подведение итогов урока

— Что интересного вы сможете рассказать своим родителям о семьях ваших сверстников в других странах?

— Какие слова и фразы вы запомнили?

— Какое задание вам понравилось больше всего?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)