Одноклассники, сверстники, друзья - ШКОЛА

Цели: дать представление о том, какую роль дружба играет в жизни подростка; познакомить с особенностями дружбы в подростковом возрасте; показать отличия дружбы от товарищества и приятельства; раскрыть значение понятий дружба, приятели, ровесники.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся научатся характеризовать дружбу в подростковом возрасте; объяснять, что мешает дружбе и что ей помогает; различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; метапредметные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; выслушивать мнения членов команды, работая над проектом; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять понятия; создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; личностные УУД: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения.

Оборудование: пакет с рабочим материалом для работы в группах; ватман; проектор; мультимедийная презентация.

Тип уроков: открытия нового знания.

Ход уроков

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Однажды одинокий старик, живший около реки, поздно вечером услышал стук в дверь.

— Кто там? — спросил старик.

— Твоя любовь, — ответили ему.

Старик подумал и ответил:

— Я любил и был любим, с этой любовью я и уйду из жизни.

Снова раздался стук в дверь.

— Кто там?

— Богатство.

— Был я богат, а счастья это мне не принесло. Со временем я понял: вода, воздух, простая еда — этого достаточно для человека. Человек рождается и уходит в одном костюме, больше он взять не может. Так что не открою я тебе, богатство, дверь.

Вновь раздался стук в дверь.

— Кто там?

— Дружба.

Обрадовался старик, открыл дверь.

— Вот дружбе я рад, только верных друзей не хватает мне.

А вместе с дружбой в дверь вошли любовь и богатство. Удивился старик:

— А ведь я не звал вас, — сказал он.

— Глупый старик, хоть и прожил ты долгую жизнь, а так и не понял, что с верными друзьями в твоей жизни будут и любовь, и богатство!

— О чем эта притча?

— Как вы думаете, какое отношение она имеет к теме нашего урока?

(Ответы учеников.)

— Вспомните, какие книги о дружбе и товариществе вы читали.

— Какие пословицы о дружбе и друзьях вы знаете?

(Ответы учеников.)

Тема нашего урока: “Одноклассники, сверстники, друзья”.

— Предположите, что мы будем изучать на уроке.

— Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить? (Ответы учеников.)

План уроков

1. Ты и другие ребята.

2. Слово не воробей.

3. Какой ты друг?

Проблемный вопрос. Почему и дети, и взрослые ценят дружбу и товарищество?

III. Работа по теме уроков

Действительно, дружба, как и вражда, — постоянный спутник человека. Она существовала во все времена у всех народов. Предлагаю сегодня на уроке исследовать этот феномен.

1. Ты и другие ребята

— Разделитесь на три группы. Работая с текстом “Ты и другие ребята” на с. 65 учебника, выполните следующие задания.

Первая группа дает характеристику понятия одноклассники.

Вторая группа дает характеристику понятия сверстники.

Третья группа дает характеристику понятия друзья.

(Группы презентуют свои работы, определяя черты сходства и различия между указанными понятиями. Составляется схема.)

Вы верно заметили: самые крепкие отношения складываются между друзьями.

— Какие ассоциации у вас возникают при слове дружба? (Обсуждаются варианты ответов, опорные слова выписываются на доске, на основе этих слов ученики записывают в тетрадях определение.)

Дружба — это отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов. Продолжим исследовать суть понятия дружба.

— Представьте, что вам поручено провести социологический опрос. Для этого необходимо составить вопросы к одноклассникам, которые лучше всего выявят ваши представления о дружбе.

(По ходу проверки выполнения задания учитель записывает утверждения и вопросы.)

• Друг — это тот, кто...

• Какие требования к друзьям, дружбе вы предъявляете?

• В чем разница между понятиями друг и приятель?

• Как много у вас друзей?

• В дружбе главное...

• В дружбе недопустимо...

• Что такое для вас дружба?

— Дружба — это большая ответственность. Что помогает и что мешает дружить?

— Обратимся к рубрике “Жил на свете человек” на с. 65—66. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы.

— Что вы узнали о Л. С. Понтрягине?

— Кто пришел ему на помощь в трудную минуту?

— Каким образом Лев Семенович преодолел себя?

— Выскажите свое мнение, верен ли такой вывод: “Стать достойным человеком Л. С. Понтрягину помогли не только сила воли и старание, но и забота друзей”.

— Все ли одноклассники вам симпатичны?

— Как в этом случае должны выстраиваться ваши отношения? (Ответы учеников, подведение итогов изучения вопроса.)

2. Слово не воробей

— Как мы обычно оцениваем человека?

(Ответы учеников.)

Действительно, человека мы оцениваем по его делам и словам. А всегда ли мы умеем правильно разговаривать?

— Как вы думаете, почему появилась пословица: “Слово не воробей, вылетит — не поймаешь”? Какой смысл в нее вложен?

— Насколько велика сила слова? Работая с дополнительным материалом, ответьте на этот вопрос.

Дополнительный материал

Сила слов

Однажды учитель рассказывал о силе слов. Один из учеников в заднем ряду встал и выкрикнул:

— Ты говоришь чепуху! Разве станешь святым оттого, что все время твердишь: “Бог, Бог, Бог”? Разве станешь грешником оттого, что без конца повторяешь: “Грех, грех, грех”?

— Сядь на место, ты невежа и глупец! — воскликнул учитель.

Ученика охватила ярость. Он разразился нецензурной бранью, и понадобилось немало времени, прежде чем он пришел в себя. С видом раскаяния учитель сказал:

— Прости меня. Я погорячился. Искренне прошу прощения за свою грубость.

Ученик тут же успокоился.

— Вот тебе и ответ, — подытожил учитель. — От одного слова ты пришел в ярость, от другого — успокоился.

(Ответы учеников.)

Вся наша жизнь складывается из общения с другими людьми. С самого раннего детства и до глубокой старости человек использует в своей жизни слово. Большинство людей не задумываются о силе и качестве слов, которые они употребляют. А между тем каждое слово, обладая определенной смысловой нагрузкой, имеет свою энергию.

— Послушайте строчки из стихотворения В. С. Шефнера “Слова”.

Есть слова — словно раны, слова — словно суд,

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Человек может обидеться, даже если вы не говорили ему в глаза ничего обидного. Бывают случаи, когда другие люди передают ваши слова тому, о ком вы говорили, например, с небрежной интонацией. Подобное тоже может вызвать обиду и даже испортить ваши отношения, если вы были друзьями. Поэтому нужно следить за своей речью, чтобы другие люди не поняли вас превратно. Каждое произносимое слово обладает различной силой, в зависимости от того, какие эмоции владеют человеком. В общении двух людей всегда есть говорящий и слушающий, и слова первого оказывают воздействие на второго — либо положительное, либо отрицательное.

— Внимательно рассмотрите и прокомментируйте предложенную схему.

(Проверка выполнения задания.)

Научно доказано, что сила сказанного слова поистине велика. Сколько уже писалось в литературе о необычных экспериментах, когда над растениями произносили слова, обладающие позитивной энергией: “Я тебя люблю”, “Благодарю тебя”, “Ты радуешь нас своей красотой и великолепием”. Такие растения вырастали быстро и легко. В противном случае, когда произносили слова негативные, растения деформировались и их активный рост прекращался.

Слово, заряженное определенным видом энергии, влияет не только на других людей, но и на самого говорящего, а также на окружающий мир. Как говорится, доброе слово и кошке приятно. А сколько мы знаем примеров, когда спасительное слово, произнесенное с любовью, заботой, добротой, придавало сил больным и вело к выздоровлению! От таких слов у человека неведомо откуда появляются силы, при этом очень важно, чтобы говорящий ощущал сильные, яркие, позитивные чувства.

— Послушайте притчу, изложенную в стихотворной форме.

Стоял слепой. У ног его лежала шляпа.

И в шляпе в этот поздний час довольно небогато:

Там сиротливо лишь одна монеточка лежала.

Табличка на груди слепца не очень убеждала.

А на табличке надпись: “Слеп”, и больше ни словца.

И мимо проходил народ стоящего слепца.

Остановился вдруг один. Табличку в руки взял,

Достав фломастер, на ней он что-то дописал,

Монетку бросил и пошел, куда звала весна.

А через час уж шляпа та монетами полна.

Так что же изменилось вдруг? Какие же слова

Заставили остановиться вдруг толпу, что мимо шла?

Я лично видел надпись ту, и видела толпа.

Та надпись на слова была достаточно скупа.

Прочтешь — себя почувствуешь перед слепцом в долгу:

“Сейчас весна... Но я ее увидеть не смогу”.

Мораль сей притчи не сложна, ну просто дважды два:

Чтоб убедить других, найди ты нужные слова,

А коли хочешь что сказать, подумай головой,

Найдешь же нужные слова — поймет тебя любой.

(А. Сидоровнин “Притча о силе слов”)

— Как вы поняли смысл притчи?

— Чему вы научились?

(Ответы учеников.)

Помните о великой силе слова. Если хотите быть здоровыми, радостными и счастливыми, вы должны мыслить созидательно, а свою речь наполнять красивыми, правильными и гармоничными словами. Пусть они несут окружающим людям благотворную энергию.

— Прислушайтесь к себе, вспомните недавние события, произошедшие в классе, школе, иными словами, в вашем окружении. Используя прием “Мозговой штурм”, ответьте, каким образом с помощью слов вы вольно или невольно обижаете друг друга.

(Ученики высказывают предположения, которые записываются на доске.)

1. Неуважительное обращение друг к другу.

2. Обидные прозвища.

3. Грубые слова.

4. Крик. И т. д.

Итак, вы уже знаете, что все произносимые слова обладают различной силой. Очень важны интонация и настроение, с которыми их произносят.

— Рассмотрите иллюстрацию — картину “Спорщики” современного художника А. С. Епишина.

— Что можно сказать об атмосфере, в которой проходит спор?

— Каково поведение его участников?

(Ответы учеников.)

Следует с уважением относиться к именам. Они даны нам от рождения и уходят корнями в далекое прошлое.

— Прочитайте текст в рубрике “Путешествие в прошлое” на с. 67—68 учебника.

— Для чего человеку в глубокой древности давалось имя?

— Как появились имена и что они означали?

— Почему в древности имена скрывали от врагов?

— Как образовались современные фамилии?

— Как вы поняли фразу: “Имена и фамилии людей — часть истории народов”?

— Какая особая наука изучает имена и фамилии?

— А что вы знаете о происхождении своей фамилии?

(Ответы учеников.)

3. Какой ты друг?

Мы часто произносим слова товарищ, друг. Как они появились и что означали раньше, узнаем с помощью комментированного чтения текста на с. 68—69 учебника.

(Ученики читают текст.)

— К каким выводам вы пришли, узнав историю слов товарищ и друг?

(Ответы учеников.)

— Много пословиц и поговорок о дружбе сложено на Руси. Работая в группах, объясните смысл некоторых из них.

Первая группа анализирует пословицу “Дружба крепка не лестью, а правдой и честью”.

Вторая группа анализирует пословицу “Брат может не быть другом, но друг — всегда брат”.

Третья группа анализирует пословицу “Для милого дружка и сережку из ушка”.

Четвертая группа анализирует пословицу “Больше той любви не бывает, как друг задруга умирает”.

Пятая группа анализирует пословицу “В недруге стрела — что во пне, в друге — что во мне”.

Шестая группа анализирует пословицу “Доброе братство милее богатства”.

Седьмая группа анализирует пословицу “Дружбу водить — так себя не щадить”.

Общее задание для всех групп

— Подумайте, чему учит каждая из этих пословиц.

— В чем их смысл?

(Проверка выполнения задания.)

Дружба существовала во все времена. В Древней Руси воины — дружинники — были связаны тесными дружескими узами. Сохранились предания о том, как дружинники князя Владимира делили с ним трапезу, ели серебряными ложками, как князь всегда советовался со своими воинами.

“Друзья мои, прекрасен наш союз!” — писал А. С. Пушкин. Приглашаю вас познакомиться с друзьями великого поэта.

(Учитель показывает презентацию.)

Слайд 1. 19 октября 1811 г. в Царском Селе, близ Петербурга, тридцать мальчиков сели за парты и стали одноклассниками. Из этих мальчишек выросли поэты, министры, офицеры, сельские домоседы и неугомонные путешественники.

Слайд 2. Владимир Вольховский, прозвище Суворочка. Он был самым слабым из лицеистов, поэтому много занимался гимнастикой, носил на плечах два тяжелых словаря. Ребята посмеивались над ним, иногда в стихах:

Суворов наш:

Ура! Марш, марш!

Кричит, верхом на стуле.

Он был первым учеником, окончившим Лицей с золотой медалью, в будущем — член тайного общества декабристов.

Слайд 3. Александр Горчаков, прозвище Франт. С Пушкиным они встретились впервые летом 1811 г., а потом ежегодно собирались и праздновали день открытия Лицея — 19 октября. Друзья решили через десять лет после окончания Лицея отмечать серебряную дружбу, а через двадцать — золотую. Горчаков стал министром, А. С. Пушкин в стихотворении “19 октября” (1825 г.) посвятил ему такие строчки:

Ты, Горчаков, счастливец с первых дней,

Хвала тебе — фортуны блеск холодный

Не изменил души твоей свободной:

Все тот же ты для чести и друзей.

Нам разный путь судьбой назначен строгой;

Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:

Но невзначай проселочной дорогой

Мы встретились и братски обнялись.

К Горчакову Пушкин обратится, когда будет работать над образом Петра I, и друг, уже будучи министром, тайным советником, преобразователем библиотеки, очень поможет своему лицейскому другу богатейшим материалом.

Слайд 4. Антон Дельвиг, прозвище Тося. Он любил шумные игры, его считали ленивым, любителем поспать. Однажды он не выучил урок, спрятался под кафедрой и там заснул. Пушкин написал:

Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь?

Проснись, ленивец сонный!

Ты не под кафедрой сидишь,

Латынью усыпленный.

Слайд 5. Николай Корсаков. Он стал редактором лицейских журналов и музыкантом, умер от чахотки во Флоренции, перед смертью написав себе эпитафию:

Прохожий, поспеши к стране родной своей.

Ах! Грустно умирать далеко от друзей.

Слайд 6. Вильгельм Кюхельбекер, прозвище Кюхля. Был очень дружен с Пушкиным. Тот писал о нем много и по-разному. Например:

За ужином объелся я,

А Яков запер дверь оплошно —

Так было мне, мои друзья,

И кюхельбекерно, и тошно.

Кюхельбекер являлся членом общества декабристов, был осужден и приговорен к тюремному заключению и вечной ссылке. Пушкин писал:

Опомнимся — но поздно! и уныло

Глядим назад, следов не видя там.

Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,

Мой брат родной по музе, по судьбам?

Слайд 7. Иван Малиновский, прозвища Казак, Санчо Панса. “Я знал много поговорок и пословиц, за что один из надзирателей называл меня Санчо Панса”, — напишет он в своих воспоминаниях. Его отец был директором Лицея. Иван отказался от блестящей генеральской карьеры и никогда об этом не жалел, стал помещиком.

Слайд 8. Иван Пущин, прозвища Большой Жанно, Иван Великий. В своих воспоминаниях он пишет, что запомнил только одного мальчика — живого, курчавого, быстроглазого — Александра Пушкина. Пущин стал самым близким другом поэта. Был членом тайного общества декабристов, осужден и приговорен к 31 году тюрьмы и ссылки.

— Послушайте, что говорили о своей дружбе лицеисты.

Дельвиг: “Дружба — это наше главное достояние. Ее боготворят, ставят на первое место”.

Малиновский: “Дружба выше карьеры”.

Корсаков: “Это больше удачи”.

Кюхельбекер: “Дружба выше и больше даже любви”.

— Что вы узнали о дружбе в Лицее?

— Чему вы научились?

(Ответы учеников.)

Настоящие друзья делают нас счастливыми. Однако под маской дружбы порой скрывается иное отношение, и человек может испытать глубокое разочарование. Для каждого из нас важно научиться отличать дружбу от других видов отношений. Какой же он — настоящий друг?

(Слайды со словами, обозначающими качества человека.)

— Посмотрите на слайды. Вам необходимо записать данные слова в два столбика.

Настоящий друг	Мнимый друг

Слова, обозначающие качества человека: уважение, понимание, доверие, деликатность, мелочность, защита в беде, близость взглядов, неуверенность, зависть, откровенность, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность, бескорыстие.

(Проверка выполнения задания и обсуждение результатов.)

— Как вы понимаете смысл утверждения: “Найти хорошего друга — это только половина дела: нужно еще самому быть таким”? При ответе используйте строки из писем ребят, которые размышляли на эту тему на одной из страничек Интернета (см. с. 69 учебника).

(Проверка выполнения задания.)

А теперь проверим, какие вы друзья. Пройдем тест.

Тест “Хороший ли ты друг”

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоего друга нет денег на билет. Как ты поступишь?

а) Пойдешь в кино один (одна).

б) Одолжишь другу денег.

в) Найдешь обеспеченного приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить друга (подругу) вместе провести вечер, но он(а) уже обещал(а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

а) Проведешь вечер один (одна).

б) Поможешь другу (подруге). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.

в) Позвонишь другому(ой) другу (подруге).

3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что хулиганы пристают к твоему другу (подруге). Как ты поступишь?

а) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.

б) Бросишься на помощь другу (подруге).

в) Расскажешь об этом отцу друга (подруги), когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг один (одна) из твоих друзей (подруг) обнаруживает, что не взял(а) с собой еды. Как ты поступишь?

а) Скажешь ему (ей), чтобы в следующий раз он(а) лучше собирался(ась) в поездку.

б) Поделишься с ним (с ней) своим обедом.

в) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

Итак, подведем итоги.

Больше ответов “а”. Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.

Больше ответов “б”. Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких, как ты, интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное — твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!

Больше ответов “в”. Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба — это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.

Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом — это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего над собой.

— Давайте подумаем, существует ли кодекс дружбы вашего класса. Разделитесь на группы и обсудите друг с другом этот вопрос.

(Выполнение задания и отображение результатов работы на ватмане.)

Если хочешь быть хорошим и верным другом, придерживайся следующих правил.

1. Делись с другом своими успехами, неудачами и новостями.

2. Умей слушать.

3. Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.

4. Доверяй другу и будь уверенным в нем.

5. Сохраняй тайны своего друга.

6. Не критикуй друга публично.

7. Не будь назойливым и не поучай друга.

8. Не обсуждай друга в его отсутствие.

9. Не ревнуй друга к другим его друзьям.

10. Уважай внутренний мир и чувства своего друга.

11. Возвращай долги.

12. Радуйся успехам своего друга.

“Дружба — бескорыстная стойкая приязнь” — такое определение дано в толковом словаре В. Даля. И не случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому, что он близок тебе. Близки его интересы, взгляды, внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого надо самому быть порядочным. Заступаться за слабого, помогать старикам, уступать место пожилым людям — все это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья на всю жизнь.

IV. Подведение итогов уроков

Проверим, насколько хорошо вы поняли разницу между понятиями, которые мы изучали на сегодняшнем уроке. Я произношу начало предложение, а вы его должны закончить.

• Человека, с которым просто здороваетесь во дворе, вы можете назвать... (знакомым).

• Человека, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, вы назовете... (приятелем).

• Одноклассника, с которым за восемь лет съеден пуд соли, вы назовете... (товарищем).

• Человека, которому вы доверяете свои тайны и с которым делите радости и печали, назовете... (другом).

— Продолжите фразу: “Друзья — это...”

— Что дает вам дружба?

— Какие качества вы хотели бы видеть в своем друге?

— Что вы хотели бы сделать для укрепления дружбы?

(Ответы учеников.)

— Нарисуйте ромашку, в центре изобразите себя (или напишите свое имя), а на лепестках запишите то, чем вы любите заниматься с друзьями.

(Проверка выполнения задания.)

— Напишите список претензий своему другу. Обменяйтесь с тем, кому вы их написали. Оправдайтесь друг перед другом и извинитесь.

(Проверка выполнения задания.)

V. Рефлексия

— Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор?

— Что запомнилось больше всего?

(Ответы учеников.)

Домашнее задание

1. Прочитать § 8, с. 64—71 учебника.

2. Задание на выбор.

• Выполните задания в рубрике “В классе и дома” (с. 70—71 учебника).

• Ответьте на вопросы в рубрике “Проверим себя” (с. 70 учебника).