ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭЛИТА И ПОЛИТИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО - ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ И ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ

Тема урока

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭЛИТА И ПОЛИТИЧЕСКОЕ ЛИДЕРСТВО

Тип урока

Изучение нового материала. Обобщение и систематизация знаний

Дата урока

Образовательные

ресурсы

• Презентация “Политическая элита и политическое лидерство” [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://powerpt.ru/prezentacii-po-obshhestvoznaniju/3176-politicheskaya-elita-i-politicheskoe-liderstvo.html

План урока

1. Политическая элита и особенности.

2. Формирование политической элиты в современной России.

3. Политическое лидерство.

4. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

5. Роль политического лидера

Цели урока

Создать условия для составления целостной характеристики института политического лидерства; раскрыть понятие “политический лидер”; показать воздействие на общество лидеров различных типов

Методы и формы обучения

Методы: проблемного изучения в обучении.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия

Политический лидер, политическая элита

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного

опыта/приобретенная компетентность

Научатся: определять, что такое политическая элита; кто такой политический лидер; каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидерства; объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общественных событиях.

Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести); осуществлять поиск нужной информации

Информационная компетенция

Владеют: навыками работы с различными источниками информации (книги, учебники, СМИ, энциклопедии, Интернет).

Умеют: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I. Мотивация к учебной деятельности

4

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

Фронтальная

работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Записи в тетради

II. Актуализация знаний

7

Беседа по теме

“Политический

лидер”

Вопросы:

- Элиты - это реальность или миф?

- Есть ли различие понятий “руководитель” и “политический лидер”?

- Лидером рождаются или становятся?

Высказывают свое мнение

Фронтальная

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Устныйопрос

III. Изучение нового материала

17

1. Презентация “Политическая элита и политическое лидерство”.

1. Показывает и комментирует слайды презентации, акцентирует внимание на сложных для усвоения вопросах.

1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

1. Индивидуальная.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о политическом лидерстве.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных

1. Записи в тетради.

2. Работа по карточкам (см. Приложение на с. 62-63).

2. Организует работу учащихся по карточкам, проводит обсуждение.

2. Выполняют задания, обсуждают разные мнения, анализируют определения, делают вывод.

2. Работа в парах.

2. Устные ответы, записи в тетради.

3. Работа с текстом учебника, с. 187-190.

3. Нацеливает учащихся на самостоятельное изучения роли политического лидера и типах лидерства, предлагает составить опорную схему “Ролевые функции политического лидера”.

3. Самостоятельно знакомятся с новыми материалами, составляют опорную схему.

3. Индивидуальная.

точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: проявляют толерантное сознание и способны вести диалог с другими людьми, достигают в нем взаимопонимания, находят общие цели и сотрудничают для их достижения

3. Письменная работа (составление опорной схемы).

4. Работа с документом, с. 191-192

4. Организует работу по изучению и анализу документа.

Проводит беседу по вопросам к документу

4. Знакомятся с документом, отвечают на вопросы

4. Работа в парах

4. Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

5

Выполнение заданий, с. 192— 193

Формулирует задания, проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Фронтальная

работа

Личностные: развивают способность к самооценке.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщающая

беседа

Вопросы:

- Что представляет собой политическая элита?

- Кто такой политический лидер?

- Какими качествами должен обладать политический лидер?

- Перечислите основные функции политического лидера.

- Каковы основные признаки политического лидерства?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

работа

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее

задание

2

§ 16, вопросы для самопроверки, с. 192

Конкретизирует домашнее задание

Записывают

домашнее

задание

Индивидуальная

работа

Качества лидера

Ранжирование

Острый ум

Аналитические способности

Твердость воли

Решительность

Честность

Забота об общем благе

Управленческие способности

Профессионализм

Наличие конструктивной программы

Целеустремленность