Вставные конструкции - ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ

Цель урока: дать понятие о вставных конструкциях, показать их структурные и интонационные особенности, их роль в предложении, вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями, развивать культуру речи учеников.

Методические приемы: объяснение учителя, тренировочные упражнения, выразительное чтение.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Орфография (н и нн в прилагательных и причастиях): нефтяная вышка, масленый блин, пчелиный улей, тыквенный сок, деланая улыбка, песчаный пляж, сломанный стул, названый брат, клюквенный морс, масляная краска, разреженный воздух, укутанный ребенок.

II. Проверка домашнего задания

Упр. 369 (I) — проверка «по цепочке», 369 (II) — устные ответы и обсуждение.

Комментарий учителя

К № I: 1) Эк куда хватили! (Междометие сливается в произношении с обстоятельством, поэтому запятая не нужна.) 2) О! Насчет врачеванья мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры. (Междометие выделяется восклицательной интонацией и паузой.) 3) Ах, батюшки! Фи, маменька, голубое! (междометия выделяются интонационно, нужна запятая.)

К II: Употребление междометий в III явлении 1-го действия.

Роль междометий в речи Бобчинского, Добчинского и городничего.

Бобчинский и Добчинский, по замечанию самого Гоголя, «оба говорят скороговоркою и чрезвычайно много помогают жестами и руками». Для сумбурной, хаотичной, нелогичной, изобилующей ненужными сведениями речи Бобчинского и Добчинского характерно употребление междометий. Поэтому неудивительно, что в их речи часто встречаются одинаковые междометия: «Э, позвольте...»; «ей-богу». Особую роль играет междометие «Э!». Герои заспорили, кто же из них первый сказал другому «Э!», то есть предполагается, что междометие несет определенную смысловую нагрузку. На самом же деле никакой информации это «Э!» не несет, хотя и означает осенившую Бобчинского и Добчинского догадку. Так употребление междометия становится у Гоголя сатирическим приемом.

В речи городничего тоже встречаются междометия, но они обычно производные, более развернутые: «Батюшки, сватушки!»; «Господь с вами»; «Господи, помилуй нас грешных!» У основательного, солидного чиновника и междометия солидные. Междометия выражают волнение, страх городничего перед наказанием за его грехи.

III. Закрепление темы «Вводные слова и предложения»

Упр. 373 — устно: замена вводных слов вводными предложениями (синтаксическая синонимия).

IV. Изучение темы «Вставные конструкции»

1. Объяснение учителя.

В некоторых предложениях содержится информация, добавляющая что-либо к основному содержанию. Это вставные конструкции. В отличие от вводных слов и предложений, которые выражают отношения говорящего или автора текста, вставные конструкции выполняют роль передачи дополнительных замечаний, пояснений, уточнений, комментариев.

Например (предложения записываются на доске и в тетрадях):

1) Возвратясь в свою комнату (она находилась во флигеле), Гаврила подсел к окну и задумался.

2) Дикий барин (так его прозвали, настоящее же его имя было Перевлесов) пользовался огромным влиянием во всем округе.

3) Мой приход — я это мог заметить — сначала несколько смутил гостей Николая Ивановича.

4) Будешь ли ты вспоминать меня (я надеялся на это)?

Вставные конструкции менее тесно связаны с предложением, чем вводные. При этом вводные конструкции (предложения) не делают предложение сложным. Они остаются простыми предложениями, осложненными вставными конструкциями.

На письме вставные конструкции чаще всего выделяются парным выделительным знаком — скобками, иногда — тире. Соответственно в речи вставные конструкции выделяются интонацией: в ускоренном темпе, с понижением тона. Скобки обладают большей выделительной силой, чем тире, обозначают большую паузу в речи.

Заметим, что перед открывающейся скобкой (предложение № 1) знаки препинания не ставятся. Отделительные знаки препинания (точка, восклицательный, вопросительный знаки, многоточие) относятся ко всему предложению в целом (предложение № 4).

2. Закрепление объяснения.

Самостоятельное чтение § 34: примеры прочитаем вслух, с соблюдением правильной интонации.

3. Тренировочные упражнения.

Упр. 375, 377 — устно.

Упр. 376 — комментированное письмо.

Домашнее задание.

§ 34, упр. 378, 380.