Практикум по словообразованию - СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Цели: закреплять умение определять способы образовании слов; развивать навыки морфемного и словообразовательного разбора, самостоятельной работы.

Планируемые результаты: умения определять способы образования слов, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

(Упр. 176 — построение словообразовательного гнезда на доске)

III. Актуализация знаний

— Какой ряд состоит только из однокоренных слов?

Сон, сонный, сны.

Бумага, бумаге, бумагой.

Заяц, зайчиха, зайчонок.

Скрепка, крепить, крепим.

1. Работа по учебнику
2. Упр. 173 — письменное выполнение на доске и в тетрадях.
3. Упр. 174 — самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Комментарии

Слова, образованные приставочным способом: расположить, вытереть, вырастить, бесчувственный, безветренный.

Слова, образованные суффиксальным способом: росточек, речник, преподаватель.

Слова, образованные приставочно-суффиксальным способом: наездник, узаконить, оживить.

Слова с чередованием звуков: расположить, росточек, выте­реть, наездник, вырастить, бесчувственный, безветренный, речник.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

(Задания 35, 36 — самостоятельное выполнение с последую­щей проверкой.)

Дополнительное задание

— Постройте словообразовательную цепочку для слова ис­полнительность. (Исполнительность ← исполнительный ← исполнитель ← исполнить ← полный.)

1. Подведение итогов урока

— Расскажите об этапах словообразовательного разбора.

— Какие трудности вы испытываете при словообразователь­ном разборе?

— Почему словообразовательный разбор часто трудно сделать без этимологического словаря?

Домашнее задание

Учебник: повторить § 33, изучить § 34.

Рабочая тетрадь: задание 40.