ОКОНЧАНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА - Урок 2

Цель: познакомить учащихся с правилом проведения орфографического разбора существительных с безударными окончаниями.

Ход урока

I. Самостоятельная работа (по карточкам).

Допишите окончания существительных, укажите склонение.

Карточка 1

Подошел к печ.. – печк.., собака на цеп.. – на цепочк.., говорил о плет.. – о плетк.., ездил на лошад.. – на лошадк.., молоко в бутылк.. – в бутыл.., брал по горст.. – по горсточк.., рыба в сет.. – в сетк.., думал о мыш.. – о мышк…

Карточка 2

Мечтал о вещ.. – о вещичк.., платье на дочер.. – на дочк.., приготовились к ноч.. – к ночк.., играл на площад.. – на площадк.., говорил о пыл.. – о пылинк.., подошел к двер.. – к дверк.., сидел на ветв.. – на ветк.., написано в тетрад.. – в тетрадк.. .

II. Формирование новых знаний.

1. Выполнение упражнения 97.

– Почему существительные написаны с большой буквы?

– Запишите словосочетания, выделите окончания, обозначьте тип склонения и падеж.

– Сегодня на уроке мы будем учиться выполнять орфографический разбор имен существительных. Прочитайте правило в красной рамке на с. 117.

– Можно ли сказать, что, выполнив упражнение 97, мы произвели орфографический разбор существительных?

2. Выполнение упражнения 98.

– Прочитайте существительные в скобках. В форме какого падежа они даны?

– Обратите внимание на предлоги. С какими падежами они употребляются? А теперь прочитайте существительные в сочетании с предлогами. Запишите их и сделайте орфографический разбор.

Для посадки – Р. п., 1-е скл., …

3. Выполнение упражнения 100.

Зрительный диктант.

III. Упражнение по развитию речи.

Выполнение упражнения 99.

Учащиеся объясняют написание пропущенных орфограмм, составляют предложения.

– Дополните получившийся текст двумя-тремя предложениями, подходящими по смыслу.

IV. Итог урока.

– Что значит выполнить орфографический разбор существительных с безударными окончаниями?

Домашнее задание: упражнение 101.