Прибавление и вычитание числа 3 - ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Цель: закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида [ ] + 3, [ ] — 3.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Логическая разминка (работа по учебнику)

— Откройте учебник на с. 107.

(Игра в слова. Учащиеся в течение 5 мин составляют слова из букв. После этого один ученик зачитывает свои слова, остальные вычеркивают у себя слова, которые прозвучали. Затем читает второй ученик и т. д. Выигрывает тот, у кого останется больше незачеркнутых слов.)

— Рассмотрите рисунок на полях. Определите закономерность. (2 треугольника, 1 пятиугольник.)

— Какая фигура пропущена? (Треугольник.)

2. Индивидуальная работа

(Один ученик у доски вписывает числа в окошки.)

3. Устный счет

— Покажите ответы с помощью карточек с цифрами.

• Найдите сумму чисел 5 и 1. Из полученного результата вычтите 2. (4.)

• К 8 прибавьте 1. Полученное число уменьшите на 2. (7.)

• Уменьшите 5 на 2. Полученный результат увеличьте на 3. (6.)

• 7 минус 2, плюс 1. (6.)

• Из 9 вычтите 2. Уменьшите результат на 2. (5.)

(На доске записаны примеры.)

5 + 3

6 - 3

7 - 3

7 - 3

6 + 3

10 – 3

3 + 3

— Что общего у примеров? (Сложение и вычитание с числом 3.)

— На какие две группы можно разделить все примеры? (Примеры на сложение и примеры на вычитание.)

— Прочитай примеры первой группы по-разному.

— Назовите примеры первой группы в порядке возрастания ответов. Докажите.

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте на с. 106, что будем делать на уроке.

— Как можно прибавить число 3? (Сначала прибавить 1, а потом 2. Или сначала прибавить 2, а потом 1.)

— Как можно вычесть число 3? (Сначала вычесть 1, а потом 2. Или сначала вычесть 2, а потом 1.)

— Рассмотрите рисунок. Сколько желтых флажков на нитке? (7.)

— Сколько еще повесили флажков? (J.)

— Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка? (Сначала прибавить 2 красных флажка, а потом 1 синий. Или сначала 1 синий, а потом 2 красных.)

— Сколько всего флажков повесят дети? (10.)

— Как получили 10? (7 + 2 = 9, 9 + 1 = 10 или 7 + 1 = 8, 8 + 2 = 10.)

— Рассмотрите следующий рисунок. Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3. (Сначала вычесть 2 красные игрушки, останется 4 игрушки, а потом из 4 вычесть 1 оранжевую игрушку, останется 3 игрушки.)

— Как по-другому можно вычесть 3 игрушки? (Сначала из 6 игрушек вычесть 1 оранжевую игрушку, останется 5 игрушек, а потом из 5 вычесть 2 красные игрушки, останется 3 игрушки.)

— Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3?

№ 1 (с. 106).

— Решите примеры с помощью числового отрезка. Что показывает первое число? (Откуда начинаем движение.)

— Что показывает знак +? (Движемся вправо.)

— Сколько шагов нужно сделать? (3.)

— Как можно сделать 3 шага? (2 и 1 или 1 и 2.)

— Где остановимся? (В точке 5.)

(Второй пример учащиеся решают самостоятельно.)

№ 2, 3 (с. 106).

(Учитель называет число, которое нужно увеличить (уменьшить), дети показывают ответ.)

IV. Физкультминутка

Птички прыгают, летают,

(Прыжки на месте, взмахи руками.)

Птички крошки собирают.

(Показать, как клюют птички.)

Перышки почистили,

Клювики почистили.

(Погладить руки, носики.)

Птички летают, поют,

(Взмахи руками.)

Зернышки клюют.

(Показать, как клюют птички.)

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 4 (с. 107).

— Прочитайте задачу. Назовите условие и вопрос задачи.

— Выполните краткую запись задачи.

Варя — 5 ф.

Юра — 3 ф.

Всего — ?

— Решите задачу самостоятельно.

(Один ученик записывает решение и ответ на откидной доске.)

Решение: 5 + 3 = 8 (ф.).

Ответ: всего 8 фонариков.

— Сверьте свое решение с записанным на доске.

— Оцените себя с помощью “Светофора”.

№ 5 (с. 107).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Краткая запись, решение и ответ записаны на доске.)

Вася — 4 х.

Коля — 2 х.

Всего — ?

Решение: 4 + 2 = 6 (х.).

Ответ: всего 6 хлопушек.

— Оцените соседа по парте:

• молодец, все выполнил правильно;

• хорошо, есть небольшие ошибки в краткой записи или ответе;

• тебе нужна помощь, обратись к учителю, задача решена неверно.

№ 6 (с. 107).

(Учащиеся работают по цепочке.)

— Прочитайте задачу. Прочитайте условие.

— Что нужно найти в задаче?

— Составьте краткую запись.

Было — 8 иг.

Разбили — 2 иг.

Осталось — ?

— Выполните схематический рисунок.

— Каким действием нужно решать задачу? Почему? (Вычитанием, так как игрушки разбили, их стало меньше.)

— Запишите решение задачи. (8 — 2 = 6 (иг.).)

— Ответьте на вопрос задачи. (Осталось 6 игрушек.)

— Чем эта задача отличается от предыдущих? (Решается вычитанием.)

— Измените условие и вопрос так, чтобы задача решалась сложением. (В коробке было 8 игрушек, купили еще 2 игрушки. Сколько игрушек стало в коробке?)

VI. Рефлексия

(“Проверь себя” (учебник, с. 107). Самостоятельное выполнение. Проверка. Краткая запись, решение и ответ записаны на доске.)

Б. – 3 с.

М. - 2 с.

Всего — ?

Решение: 3 + 2 = 5 (с.).

Ответ: Катя вырезала 5 снежинок.

— Оцените свою работу на уроке с помощью “Светофора”.

VII. Подведение итогов урока

— Что мы делали сегодня на уроке? (Учились прибавлять и вычитать число 3.)

— Как прибавить и вычесть число 3?