Food & Drink - Урок 2 - FOOD & REFRESHMENTS

Цель: способствовать развитию навыков аудирования с выборочным пониманием, навыков чтения и диалогической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

— How are you?

— Is anyone away?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 53).

a) 1 — eggs; 2 — potatoes; 4 — fish; 6 — meat; 7 — apples.

b) Milk and eggs are in the dairy section.

Bread is in the bakery section.

Meat and chicken are in the meat & poultry section.

Fish is in the seafood section.

Carrots, potatoes and apples are in the fruit & vegetable section.

Упр. 2 (c. 53).

1 — some; 2 — a; 3 — much; 4 — an; 5 — a; 6 — a few; 7 — a; 8 — much.

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 87).

(Учащиеся называют продукты, изображенные на картинке.)

— What containers can you see in the picture? (A carton, a box, a packet, a bottle, a jar, a bag.)

(Учитель выписывает слова на доску. Ученики повторяют их за учителем хором и индивидуально.)

— What food can you buy in these containers?

(Ученики читают образец и составляют свои предложения. Аналогично учащиеся тренируются в употреблении слов, обозначающих количество.)

Упр. 5 (с. 87).

(На доске записано слово.)

— Look at the receipt. What did people buy at the shop?

(Ученики перечисляют продукты, указанные в чеке, затем слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание и проверяют все вместе.

Keys: 1 — onions; 2 — olive oil; 3 — 1.20; 4 — rice; 5 — yoghurt; 6 — 20.30.)

Упр. 6 (c. 87).

(Ученики читают слова, данные в рамке, хором за учителем. Затем учащиеся читают образец и разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

Упр. 7а (с. 87).

(Учащиеся читают предложения вслух и обсуждают их в парах. Несколько учеников высказывают свои мнения перед классом. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.

Keys: 1F, 2Т, 3Т.)

Упр. 7b (с. 87).

(Учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание.

Keys: 1 — British meals; 2 — A traditional meal; 3 — Tasty treats. Затем ученики называют продукты, которые упоминаются в тексте и изображены на картинке на с. 86.

Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и монолингвальные словари. После этого учитель задает вопросы по тексту.)

— What is traditional English breakfast?

— Do the modem British people eat it every morning now?

— What do they eat for breakfast?

— Is it different from what you eat for breakfast?

— What do people usually have for lunch?

— When do the family members eat together?

— Do the British like food from other countries?

— What dishes do they have for dessert?

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— What is your favourite dish? What do you need to make it?

(Несколько учеников отвечают на вопросы, затем учитель объясняет, как выполнять упр. 9 в учебнике (с. 87).)

— Open your workbooks at page 53.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3.)

— If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 9 (р. 87); WB: Ex. 3 (р. 53).)

V. Подведение итогов урока

— Can you talk about containers and quantities?

— Can you make a shopping fist for your favourite dish?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)