Culture Corner. Busy spots in London - MODERN LIVING

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения, грамматических навыков употребления специальных вопросов и модального глагола must, навыков диалогической и письменной речи (описание достопримечательности).

Оборудование: карта Лондона; фотографии с изображением площади Лестер-сквер.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, children! (Good afternoon!)

— How are you? (Fine, thanks!)

— Who’s absent today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 и 2 в рабочей тетради. Затем ученики все вместе проверяют выполнение упр. 3 и 4. Учащиеся читают вопросы и ответы в упр. 4 вслух в парах.)

III. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 9с (с. 118) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 111).

(Учитель читает заголовок в учебнике и объясняет значение словосочетания busy spot (оживленное место).)

It’s a very popular place in a city/town. There are lots of cafes, restaurants, nightclubs and cinemas there. London has got many busy spots. Leicester Square is one of them.

(Учитель демонстрирует фотографии с изображением площади Лестер-сквер. Ученики читают название текста в учебнике хором за педагогом. Затем читают первое предложение вслух и отвечают на вопрос.)

— Where is this place? (It’s in London’s West End.)

(Ученики с помощью учителя показывают Лестер-сквер на карте Лондона.)

— Think of three questions about it.

(Учитель может написать на доске начало вопросов.)

— What can you ... ?

— Who is... ?

— What is ... ?

— Are there any... ?

(Ученики составляют вопросы, учитель записывает их на доске.)

— What can you see/do in Leicester Square?

— Who is the statue of?

— What is Leicester Square famous for?

— Are there any cafes/restaurants/shops?

(Ученики читают текст и отвечают на вопросы.)

Упр. 2 (с. 111).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1B, 2А, 3С, 4А, 5С.)

Упр. 3 (с. 111).

(Перед выполнением задания учитель задает вопросы классу.)

— How many cinemas/theatres are there in the square?

— How many seats does the Odeon have?

— Where is the statue of William Shakespeare?

— When are the cafes and restaurants especially busy?

(Учащиеся отвечают на вопросы, затем читают образец и выполняют задание в парах. По окончании работы несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

Упр. 4 (с. 111).

(Ученики с помощью учителя читают правило. Можно также предложить ребятам прочитать правило и примеры в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR7). Ученики выполняют задание 4Ь самостоятельно, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — mustn’t; 2 — must; 3 — must; 4 — mustn’t; 5 — must.

Учитель предлагает ученикам сформулировать аналогичные правила для других общественных мест, таких как театр, библиотека и т. д.)

Упр. 5 (с. 111).

(Учитель читает и объясняет задание и, если есть возможность, показывает, как искать необходимую информацию в Интернете. Педагог может сам предложить несколько популярных туристических мест. Ученики выполняют задание дома в парах или группах.)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

Упр. 1 (с. 68).

(Ученики читают название фильма. Если ученики смотрели его, учитель задает вопросы.)

— When did you see the film?

— Did you like it? Why? Why not?

(Ученики читают текст и отвечают на вопрос, данный в упражнении.

Keys: 1 — the main characters; 2 — the plot; 3 — recommendation.)

— What type of film is it? (It’s a fantasy.)

Упр. 2 (c. 68).

(Учащиеся читают слова вслух. Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов, затем объясняет задание. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys:

Films: boring, great, wonderful, horrible, exciting, must-see, good, bad.

Characters: boring, great, wonderful, horrible, good, bad.

Acting: boring, great, wonderful, horrible, exciting, good, bad.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель задает вопросы классу.)

— Which is your favourite film?

— What type of film is it?

— Can you recommend it to your friends?

(Учитель объясняет задание упр. 3. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем несколько учеников читают свои заметки.)

— Use your notes to write the review.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 5 (р. 111); WB: Ex. 3 (р. 68).)

VI. Подведение итогов урока

— Do you know how to write a short text about a famous area in a big city?

— Do you know how to write a film review?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)