Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения - ГОТОВИМСЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТОВОЙ ЧАСТИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ И АЛГОРИТМЫ ИХ РЕШЕНИЯ) - ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ

Формулировка задания: в приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

- В наши дни,(1) - говорил он,(2) покачиваясь и придерживая очки,(3) - забота о человеке становится той прекрасной реальностью, (4)которая помогает нам расти и работать. Я счастлив отметить в нашей среде,(5) в среде скульпторов и художников,(6) проявление этой заботы. Я говорю о выставке работ товарища Тимофеева. Этой выставкой мы целиком обязаны — да не в обиду будет сказано нашему руководству — одной из рядовых сотрудниц Союза,(7) нашей милой Анастасии Семёновне.

Першин поклонился Насте,(8) и все зааплодировали.

Правильный ответ: 4. Обратите внимание: при ответе следует выписать цифры, стоящие на границе придаточного предложения. Цифры могут быть две: первая будет указывать на начало придаточной части, а вторая - на её конец.

Данное задание может быть сформулировано по-другому: в приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

По дорогам уже нельзя было ни пройти,(1) ни проехать,(2) и пастухи перестали гонять в луга стадо.

Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало ещё труднее вставать по утрам и видеть всё то же: комнаты,(3) где застоялся горький запах нетопленных печей,(4) пыльный “Вестник Европы”,(5) пожелтевшие чашки на столе,(6) давно не чищенный самовар и картины на стенах Может быть,(7) в комнатах было слишком сумрачно,(8) а в глазах Катерины Петровны уже появилась тёмная вода, (9)или,(10) может быть,(11) картины потускнели от времени.

Правильный ответ: 2 8 9.

Что должен знать ученик, выполняя данное задание:

• уметь отличать сложносочинённые предложения от сложноподчинённых в зависимости от союзов, соединяющих простые предложения в их составе;

• иметь представление о группах сочинительных союзов и выполняемых ими функциях;

• понимать, что сочинительные союзы могут связывать как однородные члены, так и простые предложения в составе сложносочинённого;

• знать, что такое сложноподчинённое предложение и каково его строение;

• осуществлять пунктуационный анализ (знаки препинания в сложносочинённом и в сложноподчинённом предложении).

Алгоритм выполнения задания

1) определите, сколько грамматических основ имеется в данном предложении:

• если одна грамматическая основа, то предложение будет простым;

• если две и более грамматические основы, то предложение будет сложным.

2) Выявите границы простых предложений в составе сложного.

3) Посмотрите, как связаны между собой простые предложения в составе сложного:

• если на границе простых предложений нет союзов, а присутствует только пунктуационный знак (запятая, точка с запятой, двоеточие или тире), значит, перед вами сложное бессоюзное предложение;

• если на границе простых предложений находится сочинительный союз (И, А, НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО, ИЛИ, ЛИБО, ЖЕ и др.; смотри таблицу), предложение может быть сложносочинённым, но проверьте, не соединяет ли сочинительный союз однородные члены.

Только если сочинительные союзы соединяют простые предложения в составе сложного, тогда мы определяем данную синтаксическую конструкцию как сложносочинённое предложение.

• если на границе простых предложений находится подчинительный союз или союзное слово (КОТОРЫЙ, ЧТО, КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ, ИБО, ХОТЯ, ГДЕ, НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО, ЧТОБЫ и др.), предложение сложноподчинённое.

Примечание:

При выполнении задания укажите именно ту цифру, которая стоит на границе простых предложений, соединённых сочинительным союзом.

Сложносочинённое предложение

Сложносочинённое предложение - это сложное предложение, части которого равноправны и связаны сочинительными союзами.

Сочинительные союзы и их группы

Соединительные	Разделительные	Противительные
И, ДА (в значении И) НИ-НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ Учитесь на своих ошибках, признайте их и двигайтесь дальше (Стив Джобс). Только тот по-настоящему счастлив и велик, кому не нужно ни подчиняться, ни приказывать для того, чтобы представлять собой что-то (Иоганн Вольфганг Гёте). Превозмогать себя и возвращаться к должному в себе - тоже проявлять истинную человечность (По Конфуцию). Вещи невидимые, скрытые и непознанные порождают в нас большую веру, также сильнейший страх (Цезарь Гай Юлий).	ИЛИ, (ИЛЬ), ЛИБО, ТО - ТО, НЕ ТО - НЕ ТО, ТО ЛИ - ТО ЛИ В следующий раз сделай или лучше, или по-другому (Китайская мудрость). Даже после поражения, после очередного падения снова поднимайся и стремись вперёд и вверх! Ты либо разобьёшься, либоу тебя за спиной вырастут крылья... (Мария Эбнер-Эшенбах). Душа взвинтилась, напряглась, ждёт душа удара, и неизвестно, откуда занесён удар: то ли из тучи молнией судьба грозит, то ликто-то незнакомый смотрит ей в спину сзади (По В. Шишкову). Бабушка занята своим делом - не то штопает, не то шьёт (Ю. Олеша).	А, НО, ДА (в значении НО), ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ Старайтесь стать не успешным, а ценным человеком (Альберт Эйнштейн). Чудеса иногда случаются, но над этим приходится слишком много работать (Хаим Вейцман). Конец жизни печален, середина никуда не годится, да начало смешно (По Вольтеру). Тысячи путей ведут к заблуждению, да к истине - только один (По Жан-Жаку Руссо). Многие люди считают, что у них доброе сердце, однако на самом деле у них просто слабые нервы... (По Марии Эбнер-Эшенбах). Великий человек совершает великие дела, зато хороший человек делает дела на века (По Марии Эбнер-Эшенбах). Огонёк интеллигентности надо поддерживать, чтение жеявляется её топливом (По Д.С. Лихачёву).

Помните:

Сочинительные союзы выполняют две функции:

• соединяют однородные члены между собой;

• связывают простые предложения в составе сложносочинённого.

Наличие в предложении сочинительных союзов, соединяющих только однородные члены, не позволяет определить данное предложение как сложносочинённое. Только если сочинительные союзы соединяют простые предложения в составе сложного, тогда мы определяем данную синтаксическую конструкцию как сложносочинённое предложение.

Например:

1. Вот Марковна и старается, раскатывает тесто, прокладывает маслом и велит относить на лёд. (И. Шмелёв)

Данное предложение простое, осложнённое однородными членами. Союз И соединяет однородные сказуемые.

2. Пришла весна, и соловьёв купают, а то и не будут петь. (И. Шмелёв)

Это сложносочинённое предложение, в котором первое и второе простые предложения связаны при помощи союза И, а третье ко второму присоединяет противительный союз А.

Итак, чтобы правильно выполнить задание (“выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью”),

• найдите сложное предложение;

• выявите границы простых предложений в его составе;

• убедитесь, что это сложное предложение является сложносочинённым (простые предложения в нем связаны при помощи сочинительного союза);

• выпишите цифру, которая стоит перед сочинительным союзом, соединяющим простые предложения в составе найденного вами сложносочинённого предложения.

Сложноподчинённое предложение

Сложноподчинённое предложение предполагает наличие главной и придаточной части. Обнаружить, какое предложение является главным, а какое придаточным, помогает вопрос, который задаётся от главного предложения к придаточному. Именно по характеру вопроса мы и определяем вид придаточного предложения.

Установить границу придаточного и главного предложения достаточно легко: придаточная часть начинается с подчинительного союза или союзного слова: Добрый поступок никогда не глуп, ибо он бескорыстен и не преследует цели, выгоды и “умного” результата (Д.С. Лихачёв).

Как видим, это повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое предложение состоит из главного предложения и придаточного причины, которое присоединяется к главному при помощи подчинительного союза ИБО. Вид придаточного мы определили по вопросу: почему? по какой причине?

Место придаточного предложения может быть различным: оно может находиться перед главным, после него или внутри главного:

1. Если вы стремитесь стать хорошим собеседником, станьте прежде всего хорошим слушателем (Дейл Карнеги). В этом примере придаточная часть начинает сложноподчинённое предложение, условный союз ЕСЛИ присоединяет придаточную часть к главной.

2. Запомните, что говорящий с вами человек в сотни раз более интересуется самим собой, своими желаниями и проблемами, нежели вами и вашими делами (Дейл Карнеги). В этом предложении придаточное изъяснительное, осложнённое однородными дополнениями, находится после главного и присоединяется к нему с помощью подчинительного союза ЧТО.

3. Мир, в котором мы живём, может быть понят как результат неразберихи и случая... (Рассел Бертран Артур Уильям). В третьем примере придаточное определительное находится в середине главного предложения.

Придаточные предложения могут присоединяться к главному при помощи подчинительных союзов и союзных слов.

Разграничить их позволяет следующий прием:

• подчинительный союз можно убрать из предложения без искажения его смысла (правда, тогда это будет уже не сложноподчинённое, а бессоюзное предложение);

• союзное слово без изменения смысла всей синтаксической конструкции убрать из предложения нельзя.

Сравните:

1. Я знаю, что скоро пойдёт дождь. (Я знаю: скоро пойдёт дождь.) ЧТО - подчинительный союз, потому что его можно убрать из предложения.

2. Я понимаю, что привлекает тебя в этом человеке. ЧТО - союзное слово, выраженное относительным местоимением, потому что его нельзя убрать из предложения.

Как вы видите, союзные слова в отличие от союзов являются членами предложения придаточной части. Они могут быть выражены относительными местоимениями или местоименными наречиями: который, чей, кто, что, где, куда, откуда, почему и др.

Среди союзных средств выделяется три группы

Слова, которые всегда являются союзными словами	Слова, которые всегда являются союзами	Слова, которые выступают то как союз, то как союзное слово
Кто, какой, который, чей, где, куда, откуда, почему, зачем, сколько, насколько	Пока, пока не, с тех пор как, до тех пор, пока и др. (временные), чтобы, с тем чтобы, для того чтобы и др. (целевые), если, если бы, раз и др. (условные), хотя, несмотря на то, что, пускай, как ни и др. (уступительные), так как, потому что, оттого что, благодаря тому что, вследствие того что, ибо и др. (причинные), будто, словно, как будто и др. (сравнительные), так что.	Что, когда, как. Думали о том, когда начнётся приём апелляций (когда - союзное слово). Они уехали, когда все уже спали (когда - подчинительный союз). Мы знаем, как подготовиться к экзаменам (как - союзное слово). Все видели, как к зданию подошли студенты (как - подчинительный союз).

Ученикам сложнее всего увидеть придаточное предложение, если оно расположено впереди главного: “Если вы с самого начала ведёте спор вежливо и спокойно, без заносчивости, то тем самым вы обеспечиваете себе спокойное отступление с достоинством”. (Д.С. Лихачёв.) Как видим, придаточное УСЛОВИЯ начинает сложноподчинённое предложение, затем следует главное.

Правильно определить вид придаточного предложения вам поможет приведённая ниже таблица. Помните, что при определении вида придаточных мы опираемся на вопрос, который задаём от главной части к придаточной.

№ п/п	Вид придаточного	Вопрос	Средство связи	Значение придаточного	Пример
1	Определительное	КАКОЙ? КАКОЕ? КАКАЯ? КАКИЕ?	Союзные слова: который, какой, чей, кто, что, где, куда, откуда, когда	Является определением по отношению к местоимению в главной части (ТОТ, КАЖДЫЙ, ВЕСЬ).	“Не надо утомлять соседей беспрерывными шутками, остротами и анекдотами, которые уже были кем-то рассказаны вашим слушателям” (По Д.С. Лихачёву).
2	Местоимённо-определительные	КАКОЙ? КАКОЕ? КАКАЯ? КАКИЕ?	Союзные слова: кто, что	Является определением по отношению к имени существительному в главной части.	“Воспитанный человек - это тот, кто хочет и умеет считаться с другими” (Д.С. Лихачёв).
3	Изъяснительное	ВОПРОСЫ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ	Союзы: что, как, ли, будто, чтобы, как бы не Союзные слова: что, как, кто, где, какой, откуда, зачем, сколько...	Относится к глаголу в главном предложении и выражает добавочное разъяснение.	“Я убежден, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в отношениях со своими родными” (По Д.С. Лихачёву).
4	Образа действия, степени	КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? В КАКОЙ СТЕПЕНИ?	Союзы: чтобы, как, словно, точно, будто, как будто... Союзные слова: как, сколько...	Относится к глаголу, наречию, прилагательному, существительному в главном и выражает значение образа действия, степени.	“Ведите себя так, чтобы скромность и умение помолчать выдвигалось на первое место” (По Д.С. Лихачёву).
5	Места	ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?	Союзные слова: где, куда, откуда...	Уточнение места.	“Интеллигентность присутствует там, гдепроявляется уважение к другим, миру, природе” (По Д.С. Лихачёву).
6	Времени	КОГДА? КАК ДОЛГО? С КАКИХ ПОР?	Союзы: когда, пока, едва, лишь, с тех пор как, до тех пор как, в то время как, прежде чем...	Уточнение времени действия.	Когда солнце спряталось за холодные вершины, на улице раздался звон дорожного колокольчика.
7	Условия	ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?	Союзы: если, ежели, если бы, коли, коль, раз, когда кабы, коль скоро...	Указание на условие, при котором происходит действие, названное глаголом сказуемым.	“Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу, - он невоспитанный человек” (Д.С. Лихачёв).
8	Причины	ПОЧЕМУ? ОТЧЕГО?	Союзы: потому что, оттого что, из-за того что, благодаря тому что, ибо, так как...	Разъяснение причины.	“...я обращаюсь главным образом к мужчине, к главе семьи, потому что женщине действительно нужно уступать дорогу... не только в дверях” (По Д.С. Лихачёву).
9	Цели	ЗАЧЕМ? ДЛЯ ЧЕГО? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?	Союзы: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, лишь бы, только бы.	Назначение действия, названного глаголом-сказуемым.	“...не надо звонко класть вилку на тарелку, с шумом втягивать в себя суп, громко говорить за обедом или говорить с набитым ртом, чтобыу соседей не было опасений” (Д.С. Лихачёв).
10	Сравнительное	КАК?	Союзы: как, словно, точно, будто, как будто, подобно, подобно тому как, что, чем, нежели...	Сравнение двух действий, состояний.	“Уметь извиниться, признавать перед другими ошибку - лучше, чем юлить, врать, обманывая тем самым прежде всего самого себя” (По Д.С. Лихачёву).
11	Уступительное	НЕСМОТРЯ НА ЧТО? ВОПРЕКИ ЧЕМУ?	Союзы: хотя, хоть, пусть, пускай, даром что, несмотря на то что. Союзные слова: что НИ, кто НИ, как НИ, где НИ, когда НИ.	Указание на то, вопреки чему совершается действие.	“Несмотря на то что нас одолевают мелочные заботы и суета будничной жизни, надо уметь быть открытым и терпимым к людям” (По Д.С. Лихачёву).
12	Следствия		Союз: ТАК ЧТО	Следствие, вывод, заключение.	“Именно в юности ум человека наиболее восприимчив к усвоению знаний, так что не теряйте времени на пустяки, на “отдых” (По Д.С. Лихачёву).
13	Присоединительное		Союзные слова: что, почему, зачем, отчего	Дополнительная информация, замечания, ко всему главному.	“Человек приносит людям добро, облегчая их страдания при болезнях, что дарит ему возможность получать настоящую радость” (По Д.С. Лихачёву).

Для выполнения задания (выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанные подчинительной связью) используйте следующий алгоритм:

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

2. Установите границы главной и придаточной части в нём.

3. Запишите в ответ те цифры, которые стоят на границах придаточного предложения.

Задания для самостоятельной работы

В следующих заданиях в приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Задание № 1.

У меня есть цветок, (1) - сказал он, (2) — и я каждое утро его поливаю. У меня есть три вулкана,(3) я каждую неделю их прочищаю. Все три прочищаю,(4) и потухший тоже. Мало ли что может случиться. И моим вулканам,(5) и моему цветку полезно,(6) что я ими владею. А звёздам от тебя нет никакой пользы...

Деловой человек открыл было рот,(7) но ничего не ответил,(8) и Маленький принц отправился дальше.

Задание № 2.

Маленький принц смотрел, на фонарщика,(1) и ему все больше нравился этот человек,(2) который был так верен своему слову. Маленький принц вспомнил,(3) как он когда-то переставлял стул с места на место,(4) чтобы лишний раз поглядеть на закат солнца. И ему захотелось помочь другу.

— Послушай,(5) - сказал он фонарщику,(6) — я знаю средство: ты можешь отдыхать,(7) когда только захочешь...

Задание № 3.

Твоя планетка такая крохотная,(1) - продолжал Маленький принц,(2) - ты можешь обойти её в три шага. И просто нужно идти с такой скоростью,(3) чтобы всё время оставаться на солнце. Когда захочется отдохнуть,(4) ты просто всё иди,(5) иди... И день будет тянуться столько времени,(6) сколько ты пожелаешь.

— Ну,(7) от этого мне мало толку,(8) - сказал фонарщик. — Больше всего на свете я люблю спать.

Задание № 4.

Я географ,(1) а не путешественник. Мне ужасно не хватает путешественников. Ведь не географы ведут счет городам,(2) рекам,(3) горам,(4) морям,(5) океанам и пустыням. Географ - слишком важное лицо,(6) ему некогда разгуливать. Он не выходит из своего кабинета. Но он принимает у себя путешественников и записывает их рассказы. И если кто-нибудь из них расскажет что-нибудь интересное,(7) географ наводит справки и проверяет,(8) порядочный ли человек этот путешественник.

Задание № 5.

Если поглядеть со стороны,(1) это было великолепное зрелище. Движения этой армии подчинялись точнейшему ритму,(2) совсем как в балете. Первыми выступали фонарщики Новой Зеландии и Австралии. Засветив свои огни,(3) они отправлялись спать. За ними наступал черед фонарщиков Китая. Исполнив свой танец,(4) они тоже скрывались за кулисами. Потом приходил черед фонарщиков в России и в Индии. Потом - в Африке и Европе. Затем в Южной Америке,(5) затем в Северной Америке. И никогда они не ошибались,(6) никто не выходил на сцену не вовремя.

Задание № 6.

Взрослые вам,(1) конечно,(2) не поверят. Они воображают,(3) что занимают очень много места. Они кажутся сами себе величественными,(4) как баобабы. А вы посоветуйте им сделать точный расчёт. Им это понравится,(5) они ведь обожают цифры. Вы же не тратьте время на эту арифметику. Это ни к чему. Вы и без того мне верите.

Задание № 7.

“Какая странная планета! - подумал Маленький принц. — Совсем сухая,(1) вся в иглах и соленая. И у людей не хватает воображения. Они только повторяют то, (2) что им скажешь... Дома у меня был цветок,(3) моя краса и радость,(4) и он всегда заговаривал первым”.

Задание № 8.

Потом он уснул, (1) я взял его на руки и пошел дальше. Я был взволнован. Мне казалось — я несу хрупкое сокровище. Мне казалось даже,(2) что ничего более хрупкого нет на нашей Земле. При свете луны я смотрел на его бледный лоб,(3) на сомкнутые ресницы,(4) на золотые пряди волос,(5) которые перебирал ветер,(6) и говорил себе: всё это лишь оболочка. Самое главное — то,(7)чего не увидишь глазами...

Его полуоткрытые губы дрогнули в улыбке,(8) и я сказал себе ещё: трогательней всего в этом спящем Маленьком принце его верность цветку.

Задание № 9.

Тогда я опустил глаза,(1) да так и подскочил! У подножья стены,(2) подняв голову к Маленькому принцу,(3) свернулась жёлтая змейка,(4) из тех,(5)чей укус убивает в полминуты. Нащупывая в кармане револьвер,(6) я бегом бросился к ней,(7) но при звуке шагов змейка тихо заструилась по песку,(8) словно умирающий ручеек,(9) и с еле слышным металлически звоном неторопливо скрылась меж камней.

Я подбежал к стене как раз вовремя,(10) чтобы подхватить моего Маленького принца.

Задание № 10.

И когда ты утешишься (в конце концов всегда утешаешься),(1) ты будешь рад,(2) что знал меня когда-то. Ты всегда будешь мне другом. Тебе захочется посмеяться со мною. Иной раз ты вот так распахнешь окно,(3) и тебе будет приятно... И твои друзья станут удивляться,(4) что ты смеёшься,(5) глядя на небо. А ты им скажешь: “Да,(6) да,(7) я всегда смеюсь,(8) глядя на звёзды!” И они подумают,(9) что ты сошёл сума. Вот какую злую шутку я с тобой сыграю.

Задание № 11.

Я понимаю,(1) что с вами. Вы боитесь опять наделать ошибок. Но не бойтесь. Ошибки иногда полезны. Когда я был молод,(2) я совал свое невежество всем в лицо. Меня били за это. И к сорока годам я отточил наконец оружие моих знаний. А если вы будете скрывать своё невежество,(3) вас не будут бить и вы никогда не поумнеете. Ну, а теперь шагайте. Ну! Смелее! Идёмте вместе на пожарную станцию! Нас теперь двое. Вы больше не одиноки,(4) мы уже не сидим каждый порознь в своей гостиной, (5) разделённые глухой стеной, (6) я буду рядом.

Задание № 12.

Монтэг думал,(1) всё время неотрывно думал о тех женщинах в его гостиной,(2) пустых женщинах,(3) из которых неоновый ветер давно уже выдул последние зёрнышки разума,(4) и о своей нелепой идиотской затее читать им книгу. Бред,(5) сумасшествие! Просто припадок бешенства. Ещё одна вспышка гнева,(6) с которой он не умел совладать. Обычно Битти никогда не садился за руль,(7) но сегодня машину вёл он,(8) круто сворачивая на поворотах,(9) наклонившись вперёд с высоты водительского трона,(10) полы его тяжёлого чёрного макинтоша хлопали и развевались - (11) он был как огромная летучая мышь,(12) несущаяся над машиной грудью навстречу ветру.

Задание № 13.

Постарайтесь пробраться к реке,(1) потом идите вдоль берега,(2) там есть старая железнодорожная колея,(3) ведущая из города в глубь страны. Отыщите её и ступайте по ней. Все сообщение ведётся теперь по воздуху,(4) и большинство железнодорожных путей давно заброшено,(5) но эта колея ещё сохранилась,(6) ржавеет потихоньку. Говорят,(7) вдоль железнодорожной колеи,(8) что идёт отсюда на Лос-Анджелес,(9) можно встретить немало бывших питомцев Гарвардского университета. Большею частью это беглецы,(10) скрывающиеся от полиции. Но им всё же удалось уцелеть. Их немного,(11) и правительство,(12) видимо, (13) не считает их настолько опасными, (14) чтобы продолжать поиски за пределами городов.

Задание № 14.

Тёмные берега скользили мимо,(1) река несла его теперь среди холмов. Впервые за много лет он видел над собой звёзды,(2) бесконечное шествие совершающих свой предначертанный круг светил. Огромная звёздная колесница катилась по небу,(3) грозя раздавить его.

Когда чемодан наполнился водой и затонул,(4) Монтэг перевернулся на спину. Река лениво катила свои волны,(5) уходя всё дальше и дальше от людей, (6) которые питались тенями на завтрак,(7) дымом на обед и туманом на ужин. Река была по-настоящему реальна,(8) она бережно держала Монтэга в своих объятиях,(9) она не торопила его,(10) она давала время обдумать всё,(11) что произошло с ним за этот месяц,(12) за этот год,(13) за всю жизнь. Он прислушался к ударам своего сердца:(14) оно билось спокойно и ровно.

Задание № 15.

Луна низко висела в небе. Луна и лунный свет. Откуда он? Ну понятно,(1) от солнца. А солнце откуда берёт свой свет? Ниоткуда,(2) оно горит собственным огнём. Горит и горит изо дня в день,(3) всё время. Солнце и время. Солнце,(4) время,(5) огонь. Огонь сжигающий. Река мягко качала Монтэга на своих волнах. Огонь сжигающий. На небе солнце,(6) на земле часы,(7) отмеряющие время. Всё это вдруг слилось в сознании Монтэга и стало единством. И после многих лет,(8) прожитых на земле, и немногих минут,(9) проведённых на этой реке,(10) он понял наконец,(11) почему никогда больше он не должен жечь.