Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным - Звуки и буквы

1. Прочитай. Выдели в словах каждой группы корень слова.

дуб — дубы´ — дубки — дубовый

суп — супы — супчик — суповóй

• В каких словах выделенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки, надо проверять? Подчеркни эти буквы.

• Подчеркни проверочные слова для слов с подчёркнутыми орфограммами.

2*. Прочитай. Выпиши пары слов по данным признакам:

Морж — моржú, берёза — берёзка, шубка — шуба, шарф — шáрфы, морковь — морковный, клюв — клю´вы, круг — кругú, дубы´ — дубкú.

формы одного слова ______________________ ______________________ ______________________

однокоренные слова ______________________ ______________________ ______________________

• Подчеркни в корне проверяемых слов букву парного согласного, написание которой надо проверять.

• Найди в каждой паре слов проверочное, поставь над ним знак x.

3*. Прочитай. Укажи цифрами последовательность действий при обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова.

[ ] Подбираю проверочное слово: изменяю форму слова или подбираю однокоренное слово так, чтобы парный по глухости-звонкости согласный стоял перед гласным или перед звонким согласным [н].

[ ] Пишу в проверяемом слове ту же букву, которой обозначается парный согласный звук в проверочном слове.

[ ] Определяю, что в корне на конце слова или перед согласным есть парный по глухости-звонкости согласный звук.

[ ] Читаю слово и выясняю его лексическое значение.

4. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.

Если встретится хоть ра__

На д__роге дикобра__,

По к__лючкам сразу

Узнаешь дикобрáза.

(В. Степанов)

• Подчеркни слово, которое будет проверочным для выделенного слова.

5*. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут проверочными для выделенной орфограммы.

Сказка (сказочка, сказочник, присказка).

Сладкий (слáденький, слáдко, слáдость).

Крепкий (крéпко, скрéпка, крепúть, закрепúть).

Лёгкий (лёгонький, лёгкость, легкó, легóнько).

6*. Прочитай. Запиши, заменяя в каждом слове выделенный звук буквой или буквами.

бро[ф’] ___________________

фла[к] ___________________

ёр[ш] ___________________

ука[с]ка ___________________

кро[т] ___________________

кно[п]ка ___________________

штра[ф] ___________________

уро[к] ___________________

ё[ш] ___________________

кра[с]ка ___________________

наро[т] ___________________

ры[п]ка ___________________

• Выпиши любые два записанных слова, а рядом с каждым словом запиши проверочное.

---

7. Выпиши из орфографического словаря учебника (часть 2, с. 134—135) любые четыре слова с парным согласным на конце слова. Рядом с каждым словом запиши проверочное.

---

---

8. Рассмотри рисунки. Запиши название каждого предмета. Подчеркни в словах изученные орфограммы.

• Составь и запиши предложение с любым словом.

---

9*. Прочитай. Расположи предложения так, чтобы получился текст. Укажи цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность предложений в тексте.

Гололёд

[ ] Ночью грянул мороз.

[ ] Днём была оттепель, и снег на земле стал рыхлым.

[ ] Птицам не достать из-под неё пищу.

[ ] На снегу образовалась крепкая ледяная корка.

• Подготовься объяснить написание выделенных в словах букв.

• Выпиши из составленного текста предложение, которое будет ответом на вопрос: “Почему птицам нельзя было достать пищу?”

---

---

10*. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Озаглавь текст. Запиши заголовок перед текстом.

____________________________

Хоро__ зимний д__нёк. На з__мле лежит мя__кий сне__. Летят лё__кие снеж__´нки. На катке гла__кий лё__. Мальчикам вес__ло. Быстр__ скол__зят к__ньки по л__ду. Дев__чки идут по доро__ке к берё__ке. На ветках с__дели синички. Дети полож__´ли в корму__ку хле__ и пш__но. Птицы были рады.

• Подчеркни слова, написание которых вызвало у тебя затруднение.