Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.

ЦЕЛИ УРОКА: познакомить детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; упражнять в запоминании названия букв и порядка букв в алфавите; развивать умение пользоваться алфавитом.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• учащиеся научатся высказываться о значимости изучения алфавита, правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со словами: «азбука», «буква», «класс», «ученик», «школа», карточки с фамилиями писателей: «Толстой», «Чуковский», «Пушкин», «Барто», карточки для индивидуального чтения с отрывками произведений; ПК.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие. Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполнения задания по учебнику на с. 50, упр. 9.

— Назовите буквы, которые повторяются.

Проговорите быстро скороговорку.

3. Актуализация знаний

— Отгадайте загадку.

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё ... (Алфавит.)

— Как ещё называют алфавит? (Азбука.)

4. Целеполагание

— Прочитайте тему нашего урока. (Русский алфавит, или Азбука.)

Определите познавательную задачу урока. (Что такое алфавит?)

Сегодня на уроке вы узнаете, что такое алфавит, будете учиться правильно называть буквы алфавита по порядку.

5. Работа по теме урока

1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний

Работа по учебнику (с. 52, упр. 1)

Чтение хором алфавита, по цепочке.

— Прочитайте текст в рубрике «Сведения о языке».

Как расположены буквы в алфавите? (В алфавите все буквы русского языка расположены в определённой последовательности. Каждая буква в алфавите имеет своё строго определённое место и своё название.)

2. Первичная проверка понимания

Работа по учебнику (с. 53, упр. 2)

Ответьте на вопросы:

• Сколько всего букв в русском алфавите?

• Для чего нужны буквы?

• Какие две буквы не обозначают звуков?

Работа с информацией на «Страничке для любознательных» (учебник, с. 53).

Чтение сведений об алфавите (азбуке).

— Что вы узнали о слове алфавит (азбука).

Под руководством учителя орфографическое и орфоэпическое проговаривание слов алфавит, алфавитный (порядок).

Работа по учебнику (с. 54, упр. 4)

— Каких букв здесь нет?

Какие буквы «перепутали» свои места?

Напиши все буквы русского алфавита по порядку.

3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу

Работа по учебнику (с. 53, упр. 3)

— Прочитайте предложение.

Постарайтесь объяснить, почему надо уметь хорошо читать? Заслушиваются ответы учащихся.

Работа со словарным словом.

Хорошо — это слово имеет несколько значений.

1. Слово хорошо близко по значению к слову хороший, то есть такой, который обладает положительными качествами.

2. Слово хорошо употребляется тогда, когда дают положительную оценку какой-либо деятельности.

3. Хорошо — чувство удовлетворения, удовольствия, радости.

4. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений

Выразительное чтение наизусть стихотворения Б. Заходера «Азбука» подготовленным заранее учеником.

Тридцать две родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы, -

Очень просим всех ребят

С ними подружиться!

А, Б, В, Г, Д, Е, Ж

Прикатили на еже!

3, И, К, Л, М, Н, О

Дружно вылезли в окно!

П, Р, С, Т, У, Ф, X

Оседлали петуха, —

Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —

Вот и все они, друзья!

Познакомьтесь с ними, дети!

Вот они — стоят рядком.

Очень плохо жить на свете

Тем, кто с ними не знаком!

— Попробуйте расположить слова в алфавитном порядке.

Слова записаны на карточках с целью свободного перемещения по доске.

(Азбука, буква, класс, ученик, школа.)

6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Учитель раздаёт карточки с отрывками текстов хорошо читающим детям.

На доске карточки с фамилиями писателей.

— Послушайте отрывок. Вспомните, кто автор этого произведения.

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит. (К. Чуковский)

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря. (А. Пушкин)

У Вари был чиж. Чиж в клетке ни разу не пел. (Л. Толстой)

Зайку бросила хозяйка.

Под дождём остался зайка. (А. Барто)

— Расположите карточки с фамилиями авторов в алфавитном порядке. (А. Барто, А. Пушкин, Л. Толстой, К. Чуковский.)

7. Самостоятельная работа

Работа в тетради (с. 29, упр. 13)

— Расположите слова в алфавитном порядке: муха, жук, шмель, бабочка, кузнечик.

Способ проверки: ПК. Тема «Звуки и буквы. Упражнение из рабочей тетради».

8. Домашнее задание

Выполнить задания в рабочей тетради с. 28, упр. 12.

9. Подведение итогов урока

— Что такое алфавит?

Для чего надо знать алфавит?

10. Рефлексия

— Попробуйте закончить предложения.

Сегодня я узнал...

Я понял, что...

Я научился...

У меня получилось ...

Мне захотелось...