Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 - ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ

Цели: учить выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовить к решению составных задач.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; моделировать задачи с помощью схематических рисунков; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

— Решите задачи.

• Катя, Галя и Оля спрятали игрушки — медвежонка, зайчика и слоника. Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка, а Катя не прятала зайчика? (Оля спрятала слоника, Катя — медвежонка, Галя — зайчика.)

• У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну орехов. Сколько орехов было у брата? (3.)

• Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Сережа — ближе Димы. Кто кинул мяч дальше всех, а кто — ближе всех? (Володя кинул дальше всех, Сережа — ближе всех.)

2. Устный счет

— Дополните числа до 10.

(Учитель показывает окошко, дети поднимают карточку с цифрой.)

8	6	3		5
			1

Игра “Кто быстрее”

(Учитель раскладывает по классу три набора карточек с числами от 11 до 20 разного цвета — каждому ряду свой цвет. Задача учащихся — найти все карточки своего цвета и выставить их по порядку на наборном полотне. Сначала выходят первые ученики от каждого ряда и ищут первую карточку, находят ее, выставляют на наборное полотно, громко называют число. Если число выставлено правильно, выходит следующий ученик. Побеждает команда, которая быстрее всех выставит весь ряд чисел.)

3. Работа над задачами

— Добавьте к задаче второй вопрос так, чтобы получилась цепочка из двух задач.

• Туристы взяли с собой в поход 7 банок тушенки, а сгущенки — на 3 банки меньше. Сколько банок сгущенки взяли туристы? (Сколько всего банок консервов взяли туристы?)

• В подарок положили 6 леденцов, а шоколадных конфет — на 3 больше. Сколько шоколадных конфет положили в подарок? (Сколько всего конфет положили в подарок?)

• Коле 7 лет, а его сестра на 3 года старше. Сколько лет сестре? (Сколько лет брату и сестре вместе?)

• Лена вырезала 9 снежинок, а Таня — на 4 снежинки меньше. Сколько снежинок вырезала Таня? (Сколько всего снежинок вырезали девочки?)

• Оля купила 6 тетрадей в линейку, а в клетку — на 2 тетради больше. Сколько тетрадей в клетку купила Оля? (Сколько всего тетрадей купила Оля?)

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель записывает на доске числа в два столбика.)

13	12
11	16
15	10
19	14
17	18

— Прочитайте числа, записанные на доске, в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нем: сколько в нем десятков и сколько отдельных единиц?

— Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1. Запишите соответствующий пример.

(Один ученик выходит к доске и записывает получившийся пример.)

— Прочитайте его разными способами.

— На основе записанного вами примера на сложение составьте два примера на вычитание.

— Что вы заметили? (Чтобы узнать одно слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое.)

— Как вы поняли, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

— Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока.

IV. Работа по теме урока

1. Практическая работа

(Учитель записывает на доске числовое выражение 10 + 5.)

— Прочитайте данный пример разными способами.

— Что такое 1 десяток? (1 десяток — это 10.)

— Положите перед собой 1 десяток больших красных кругов. (Учитель выполняет аналогичные действия на наборном полотне.)

— К 1 десятку надо прибавить 5 единиц. Положите на парту 5 маленьких красных кругов.

— Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? (15.) Значит, 10 + 5 = 15.

— Уберите 5 маленьких кругов. Сколько осталось? (1 десяток, или 10.)

— Значит, сколько получим, если 15 уменьшим на 5?

2. Работа по учебнику

— Рассмотрите верхние рисунки на с. 52.

— Какие числа здесь изображены с помощью палочек?

— Объясните, как выполнены вычисления. Какие числа надо вставить в окошки?

V. Физкультминутка

А часы идут, идут —

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт.

(Наклоны влево и вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У нее своя избушка.

(Глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью.

(Приседания,)

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга.

(Вращение туловищем вправо.)

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой.

(Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут,

(Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают.

(Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят.

(Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают.

(Остановиться.)

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№ 1 (с. 52).

(Письменное выполнение с комментированием.)

№ 4 (с. 52).

(Устное выполнение.)

№ 2 (с. 52).

— Прочитайте задачи. Посмотрите на схемы на доске.

— Какая схема подходит к первой задаче?

— Запишите решение задачи в тетрадь.

— Какая схема подходит ко второй задаче?

— Какое неизвестное в первой задаче число стало известным во второй?

— Запишите решение второй задачи в тетрадь.

№ 5 (с. 52).

(Самостоятельное выполнение при наличии времени на уроке. Первый ряд — первая строка, второй ряд — вторая строка, третий ряд — третья строка. Проверка. Учащиеся каждого ряда называют свои ответы, остальные проверяют. Если есть ошибка, то пример объясняется.)

2. Работа в тетради с печатной основой

№ 1, 2(с. 26).

VII. Рефлексия

(“Проверь себя” (учебник, с. 52). Самостоятельное выполнение. Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями.)

— Оцените своего товарища:

• молодец, все решено правильно;

• хорошо, ошибки есть, но совсем немного;

• тебе нужна помощь учителя.

— Кто хорошо понял тему?

— Кому нужна помощь?

— Кто доволен своей работой на уроке?

VIII. Подведение итогов урока

— Какие числа мы сегодня научились вычитать и складывать?

— Какие чувства вы испытали, когда научились решать примеры с такими большими числами?

— Какое математическое правило вам помогло разобраться в новой теме?