Учимся рассказывать о погоде - SPEAKING ABOUT SEASONS AND THE WEATHER

Цели: активизация лексики по темам «Спорт» и «Времена года» в устной и письменной речи; введение новой лексики по теме «Погода»; совершенствование навыков изучающего чтения.

Оборудование: картинки по темам «Погода» и «Времена года»; мяч; карточки с заданием для закрепления введенной лексики по количеству учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! (Good morning, Maria Petrovna!)

— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

— How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

— I’m fine thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks.)

— Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK.)

— Who is absent today? (All pupils are present.)

— And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today.)

— OK. Let’s start our work. What do people talk about every day? О чем люди говорят каждый день?

— Что нам важно знать, когда мы выходим из дома в школу или на работу? Правильно, нам важно знать прогноз погоды.

— Обсуждаете ли вы прогноз погоды в вашей семье?

II. Фонетическая зарядка

(Учитель обращает внимание учащихся на слова, заранее записанные на доске. Ученики читают их за учителем хором и в парах. Также детям предлагается найти лишнее слово в каждом столбике.)

Примерные слова на доске:

spring	swim	friend
winter	dive	basketball
summer	ride	volleyball
tennis	run	badminton
autumn	snowman	hockey

(Ключи: лишнее слово в первом столбике — tennis, во втором столбике — snowman, в третьем - friend.

После работы со словами, записанными на доске, ученики читают за диктором слова из упр. 6 (учебник, с. 7) хором и индивидуально.)

III. Речевая разминка

Игра с мячом «Вопросы и ответы»

— It’s time to play with a ball now. Make a circle, please.

(Учитель кидает мяч ученику и задает вопрос. Тот ловит мяч и отвечает, затем кидает мяч следующему ученику и задает ему вопрос.)

Примерный ход игры:

— Sasha, do you like to swim? (Yes, I do. I like to swim.)

— Tanya, can you play tennis? (No, I can’t. I can’t play tennis.)

— Vova, what do you like to do in winter? (I like to ski in winter.)

— Lena, do you like to swim in summer? (Yes, I do. I like to swim in summer.) Etc.

IV. Введение новой лексики по теме «Погода»

— English people often speak about the weather. Can you describe the weather? Open your textbooks on page 7, exercise 7, look at the pictures and guess the words.

(Учитель знакомит учеников со словами по теме «Погода», используя картинки из упр. 7 (учебник, с. 7). Затем предлагает детям угадать номер картинки на доске (их необходимо заранее пронумеровать), которую описывает.)

Примерный рассказ учителя:

The weather is cold and snowy. It is not sunny and hot. It is windy and cloudy. It’s winter.

(Также учитель может задать учащимся вопросы с использованием новых слов.)

Примерные вопросы учителя:

— Do you like sunny weather? (Yes, I do. I like sunny weather.)

— Do you like cold weather? (No, I don’t. I don’t like cold weather.) Etc.

V. Первичное закрепление введенной лексики по теме «Погода»

— And now you will have some minutes to write the pairs of words in your workbooks. It’s exercise 5 on page 4.

— Who will read the words?

— Do you agree with Nick?

— Why do you think so?

— How can you prove it?

(Дети в течение трех минут письменно выполняют упр. 5 (рабочая тетрадь, с. 4), и один из учеников — на доске. Проверка данного упражнения проводится всем классом. Также на данном этапе урока учащиеся выполняют упр. 6 (рабочая тетрадь, с. 4) в устной или письменной форме. Затем учитель предлагает ученикам карточки с заданиями для закрепления новой лексики (РЗ, задания С1 и С3, с. 9—10).)

VI. Физкультминутка

— Are you tired, children? Let’s have a rest.

Hands up! Hands down!

(Поднять руки, затем опустить.)

Hands on hips! Sit down!

(Руки на пояс, сесть.)

Hands up! To the sides!

(Руки вверх, затем в стороны.)

Bend left, bend right!

(Наклоны влево и вправо.)

One, two, three... Hop!

(Прыжки.)

One, two, three... Stop!

(Остановиться.)

Stand still!

(Стоять смирно.)

(Учитель предлагает ученикам разучить стихотворение для физкультминутки.)

— Thank you, girls! Sit down!

— Thank you, boys! Sit down!

VII. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного

— It’s time to read the story “Two Ducks and the Frog”. I’d like you to open your textbooks on page 7, exercise 8.

— Read the story to yourself and answer the question in the task.

(Учитель предлагает ученикам прочитать про себя рассказ из упр. 8 (учебник, с. 7) и ответить на вопрос перед текстом. После ответа на него учащиеся читают историю вслух, а затем выполняют упр. 9 (учебник, с. 8).)

VIII. Тренировка навыков устной речи на материале текста. Вопросно-ответная работа по тексту в парах

— Do you like the story about the ducks and the Frog?

— Are you ready to answer the questions?

— You can see the questions in exercise 10 on page 8 in your textbooks.

(Ученики делятся на пары и отвечают на вопросы из упр. 10 (учебник, с. 8) по прочитанному тексту. Затем учитель организует выполнение задания «Кому принадлежат эти слова?».)

Задание «Кому принадлежат эти слова?»

1) “You must not speak!” (The ducks.)

2) “My friends, take me to Africa with you, please!” (The Frog.)

3) “I am not a clock!” (The Frog.)

4) “It is a big clock!” (The children.)

5) “Don’t open your mouth!” (The ducks.)

6) “What have the ducks got?” (The children.)

7) “It’s time to fly to Africa.” (The ducks.)

8) “What is it?” (The children.)

IX. Подведение итогов урока

— That’s all for today.

— О чем мы сегодня с вами беседовали?

— Сможете ли вы описать погоду на русском и английском языке?

— Давайте вспомним стихотворение, которое мы выучили на прошлом уроке. Сегодня мы расскажем о вашем друге.

Не likes to jump,

Не likes to play,

He likes to study every day.

He likes to climb,

He likes to run,

He likes to play,

It’s fun.

— Thank you for your work.

— Goodbye, boys! (Goodbye!)

— Goodbye, girls! (Goodbye!)

Домашнее задание

Учебник: упр. 1—2 (с. 18); рабочая тетрадь: упр. 3 (с. 3).