The Toy Soldier - Урок 7 - A DAY OFF

Цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Ход урока

1. Организационный момент

— Hello, children! (Hello!)

— How are you? (Fine, thanks.)

1. Фонетическаяразминка

— Say as many rhyming words as you can. Назовите как можно больше рифмующихся слов.

(Учитель называет слово, к которому надо подобрать рифмы.)

— Play. (Day, today, they.)

(Ученик, назвавший последнее слово, получает жетон. Затем учитель предлагает другое слово и т. д.)

III. Актуализация знаний

1. Выполнение задания в рабочей тетради

Упр. 2 (с. 56).

— Open your workbooks at page 56.

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

— Look! There’re a lot of children in the park. Read their names.

(Ученики читают имена вслух.)

— Listen and draw lines.

(Ученики слушают запись и выполняют задание. Учитель про­веряет его, задавая вопросы.)

— Who’s climbing the tree? (Greg (is).)

— Who’s making a sandcastle? (Amy (is).)

— What’s Amy wearing? (She’s wearing a pink mac.)

— Who’s eating a hot dog? (Rob (is).)

— Who’s riding a bike? (Mick (is).)

2. Проверка домашнего задания

(Ученики читают предложения в упр. 3 (с. 57) и проверяют свои ответы. Затем учитель читает вопросы упр. 4, а дети на них отвечают.)

1. Постановкацелей урока

Today we’re going on listening to and reading the fairy tale “The Toy Soldier”.

1. V.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Подготовка к чтению сказки

— Let’s remember what happened in the previous part of the fairy tale. Read and say Yes or No.

(На доске записаны предложения.)

1) Sam is under the chair.

2) Sam is on the shelf.

3) The toys can’t see Sam.

4) A boy comes running out.

5) A big dog puts the toy soldier into the mouse.

(Keys: 1) no; 2) no; 3) yes; 4) no; 5) yes.

Учитель может попросить учеников исправить неверные пред­ложения.)

— Open your books at page 114.

(Учитель показывает на первую картинку.)

— Who’s that boy? (He’s William.)

— Is he happy? (Yes, he is.)

— Why is William happy? (He’s got the toy soldier.)

— Are the toys happy? (Yes, they are.)

Прослушивание и чтение сказки

(Учитель включает запись, ученики слушают сказку и следят за текстом по учебнику.)

— What’s the dog’s name? {Its name’s Blackie.)

— Is Blackie a good dog? (Yes, it is.)

(Учитель включает запись снова, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учи­тель считает необходимым.

Учащиеся читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.)

1. Динамическаяпауза

— It’s time to have a break.

Five little monkeys jumping on the bed,

One fell off and bumped his head.

Mama called the doctor and the doctor said,

“No more monkeys jumping on the bed!”

Four little monkeys jumping on the bed,

One fell off and bumped his head.

Mama called the doctor and the doctor said,

“No more monkeys jumping on the bed!”

Three little monkeys jumping on the bed...

Two little monkeys jumping on the bed...

One little monkey jumping on the bed...

Now there’s no little monkeys jumping on the bed,

They’re all jumping on the sofa instead!

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 116).

— Read the fairy tale again and do exercise 1.

(Учитель указывает на упр. 1 и, если необходимо, объясняет задание. Ученики читают сказку про себя и самостоятельно вы­полняют задание, а затем все вместе проверяют его.)

Упр. 2 (с. 116).

— Let’s play the game “Ted says... ”. Выполняйте команды только тогда, когда я скажу Ted says. For example, Ted says, “Stand up!”

(Ученики встают.)

— Sit down!

(Дети продолжают стоять. Затем учитель дает другие команды или предлагает одному из учеников стать ведущим.)

VIII. Подведение итогов урока

— Do you like the fairy tale? Вы хотели бы узнать, какое будет продолжение?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)