Внутренняя среда, высшая нервная деятельность и воспроизведение. Повторение - ПОСТОЯНСТВО ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ ЕСТЬ УСЛОВИЕ СВОБОДНОЙ И НЕЗАВИСИМОЙ ЖИЗНИ - ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ОРГАНИЗМ

Вопросы для повторения:

1. На каком механизме основаны все регуляторные процессы?

2. Почему все заболевания связаны с нарушением внутренней среды организма?

3. Как предотвратить заражение СПИДом?

4. Что в организме регулируется врождёнными реакциями, а что - с помощью высшей нервной деятельности?

5. В чём отличие человека от животных и какие по сравнению с ними свойства и приспособления к условиям среды люди потеряли навсегда?

6. Где формируются зрительные, слуховые, обонятельные и вкусовые ощущения?

7. Что и как воспринимает световые, звуковые, запаховые, вкусовые и тактильные сигналы от внешней среды, а что формирует ощущения?

8. В чём сходство и различие в работе разных органов чувств?

9. В чём проявляется забота о потомстве, столь развитая у человека, и в чём её смысл?

10. Как физиологические различия женщин и мужчин отражаются на их общественном разделении труда?

Что означают эти понятия? Отрицательная обратная связь, иммунитет, неспецифический и специфический иммунитет, клеточный и гуморальный иммунитет, воспаление, антитела, аллергия, СПИД, вакцинация. Стресс, доброкачественная опухоль, злокачественная опухоль. Безусловный и условный рефлексы, инстинкт. Мышление, речь, сознание. Органы чувств, анализаторы. Фоторецепторы, сетчатка, склера, роговица, радужная оболочка, хрусталик, аккомодация, дальнозоркость, близорукость. Наружное ухо, барабанная перепонка, среднее ухо, слуховые косточки, внутреннее ухо, улитка, вестибулярный аппарат, полукружные каналы. Вкусовые, обонятельные и тактильные рецепторы. Яичники, матка, влагалище, менструальный цикл, семенники, половой член (пенис), плацента, беременность, вторичные половые признаки.

Жизненная задача 4

Название. Как помочь больной маме?

Ситуация. У мамы 15-летней школьницы внезапно очень сильно поднялось артериальное давление и сохранялось постоянно высоким в течение нескольких часов. Девочка вызвала врача. Пришедший доктор прописал маме сосудорасширяющие, успокаивающие и мочегонные препараты. По дороге в аптеку девочка встретила соседку, которая стала убеждать её в том, что доктор прописал маме слишком много лекарств. Однако девочка подумала и объяснила соседке, для чего нужен каждый из препаратов.

Роль. Заботливая дочь.

Результат. Перечислите аргументы в пользу препаратов, назначенных врачом маме, у которой резко повысилось давление.

Продолжаем работать над проектом “Научился сам - научи младшего”

Подробнее на с. 41.

По мере изучения биологии в 8 - м классе вы знакомитесь с правилами здорового образа жизни и опасностями, которые угрожают нашему здоровью. Продолжайте формулировать и иллюстрировать эти правила так, чтобы они были доступны для младших школьников, например, для ваших младших братьев и сестёр. Для этого можно использовать изображения, пословицы, афоризмы из книг, журналов, Интернета, сочинять и рисовать самим. В конце года можно устроить конкурс самых лучших иллюстраций и лучших текстов о правилах здорового образа жизни. При возможности используйте для сбора информации и оформления работы компьютер.

Мои биологические исследования

Все болезни - результат нарушения постоянства внутренней среды организма

Составьте список болезней, упоминаемых в этой главе. Каждую из них можно узнать по её проявлениям, называемым симптомами. Используя материал учебника, Интернет, имеющиеся под рукой энциклопедии и любые другие доступные книги по медицине, составьте список симптомов каждой болезни. О каких нарушениях постоянства внутренней среды организма свидетельствует каждый симптом? Найдите общие черты в симптоматике разных заболеваний. Выясните, к врачу какой специализации следует обратиться при том или ином заболевании.